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1、2.第一朵杏花教学目标：1.学会本课8个生字，能正确、流利地朗读课文。2.初步理解课文内容。3.赏读品味有关描写杏花的句子。4.理解课文内容，初步感受竺可桢爷爷一丝不苟的科学研究精神。教学重点、难点：1.读通全文，初步理解课文内容。2.通过抓住文中重点词句的品、读，感受人物的特点第一课时 一、看图揭题。 1.同学们，这是什么花呢？这是一树杏花，知道它什么时候开放吗？学生交流。 2.是的，春天，是百花开放的季节。但你知道第一朵杏花是什么时候开的吗？板书第一朵杏花。 3.读课题，质疑。2、 初读课文。 1.带着问题初读课文，要求：自由朗读课文，借助课文后的拼音把课文读通顺、读准确。 2.自由回答刚
2、才提出的问题：杏花是在什么时候开放的？文章为何要写第一朵杏花？ 3.读了课文你有了哪些新的问题？三、小组交流讨论自己的自学情况。四、全班汇报。 1.指名读读文后的生字，并组词。 2.指名分节读读课文。教师适时纠正阅读中的错误。 3.说说你读了课文后有了哪些新的问题？ 4.再读课文，说说课文讲了什么内容？ 第一朵杏花主要讲了（ ）在邻居家（ ）的帮助下，（ ）次观察杏花开放的时间，最终掌握了（ ）杏花开放的确切时间，因此竺爷爷正是通过常年的（ )观察，才掌握了（ ）的规律。五、赏读品味。 1.本文多处描写了杏花，请你找一找，读一读，说说你有什么感受？ 2.指导有感情地朗读。六、布置作业： 1.熟
3、读课文，想想竺爷爷是个怎样的人？ 第二课时一、回顾导入。课文主要讲了一件什么事情？课文写了竺可桢爷爷几次看杏花？二、精读“第一次看杏花”（课文1-5自然段），感悟文章的人物特点。1.自由读课文第1-5自然段，说说你感受了竺可桢是个怎样的人？从哪里看出来的？先自学，然后在小组中交流。2.全班交流汇报。重点理解“习惯地问”,“我是问第一朵是哪天开的？”体会竺可桢爷爷观察的精确、细致及长期的观察习惯。3相机指导学生读好对话。过渡:“时间像飞箭，转眼又是一年”一年中孩子牢记竺爷爷的话,当他看到第一朵杏花开时, 他是如何告诉竺爷爷的呢？三、情景演示,体会人物心情（7-15自然段）1.指名演示对话，其它同
4、学仔细看，仔细品，想想人物说话的语气，想象人物说话的神情，评评同学的表演。2.给这段对话加上一定的提示语。3.出示课件，根据提示填空，并指导学生有感情地朗读。4.读课文,小组中分角色演示当时的情景。5.导读“竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁”，说说从这一大段中你体会到了竺爷爷又是个什么样的人？四、学习最后一段：1.理解“精确”一词。（先说说“精确”是什么意思？再请学生从日常生活中举例说说什么才称得上是“精确”。）2.自由朗读最后一个自然段，你读懂了什么？五、通读全文，完成课后练习。1.自由朗读全文。想想课文为什么以“第一朵杏花”为题？2.学习了本文，你觉得竺爷爷搞科研采取的是什么态度？从他的身上，你受到了什么启发？ 3. 请同学们再把课文默读一遍，想一想：课文为什么不用“一丝不苟的竺可桢”作题目，而用“第一朵杏花”作题目？这样做，好在哪里？六、布置作业。完成补充习题。