《苏教版四年级语文下册《文11 永远的白衣战士》研讨课教案_7.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教版四年级语文下册《文11 永远的白衣战士》研讨课教案_7.docx（4页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、11永远的白衣战士第二课时精读感悟教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、能联系上下文理解“疲惫”、“身先士卒”、“声色俱厉”等词语。 3、感受护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。体会“白衣战士”临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。教学重点： 感受护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。教学难点：抓住重点句段体会叶欣的高尚品质。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、揭题导入。1、同学们，这节课我们继续学习第十一课（生：永远的白衣战士）2、出示八个词语（指名读、齐读）给予 堵塞 困乏 昼夜搏斗包揽 娴熟 永恒 身先士卒
2、 3、用其中的一两个词说一说叶欣的工作。（指名说）二、精读感悟。1、引导学生质疑 师：这么难的问题出口成章。看看还有哪些句子不太理解。生：高风险、高强度、高效率为什么把叶欣比作机器？生：我们知道世界上没有鬼神，为什么用死神？生：高强度是什么意思？师：还有什么地方不理解吗？生：战争为什么把“非典”比作一场没有硝烟的战争？师：还有哪不懂？、生：为什么还给学生留永恒的微笑？生：为什么用声色俱厉关在门外？2、自读课文2-5自然段，在关键的词语下作批注。师：大家提出这么多的问题，老师发现对“高风险”提的问题最多，五个问题。（课件出示“高风险夺了回来。”）只要读书就能找到答案，最关键问题是可以通过读书来解
3、决的。（生自由读书）师：谁读懂“死神”含义了吗？师：在文中指的是什么？（非典）师：非典肆虐时，你们还没出生(出示课件图片)学生交流搜集的非典资料。师：让我们来看一组数据。（出示微课课件）看完有什么想说的？生：这个病毒真可怕。生：这些医务人员真伟大。师；课文中说这是一场没有硝烟的战争。谈到战争，你眼前出现什么？生：许多人在抢救。生：许多人死亡。师：有战争就有死亡，一起读。谁来读。指名读，女生读。师；叶欣是怎么工作的？（出示：叶欣迅速-患者终于脱离了危险）指名读。师：读得怎么样？能给他一点友情提示吗？生：省略号要停顿一下。因为她做了许多。生：省略号前做了许多事，要快些。生：时间过得太漫长了，可以读
4、慢些。指名读。师：抢救完梁先生，她累吗？哪里读出来的？生：（叶欣顾不上休息，又拖-抢救中去）（课件出示）师：哪个字最好？生：“拖”。师；读到拖，你想到什么？生：她很累。师；累到什么地步？生：要瘫下来。师：她为什么不休息？生：要抢救更多的人？师：还有病人来吗？从哪里看出来。生：一个又一个。师：为什么把叶欣比作机器。生：机器不知道疲劳，她也是。师：这就是“高强度”。生：叶欣要抢救许多病人，像机器一样。师：就这是生：高效率。生：机器要比人做更多危险的事。就是“高风险”。谁能读好这句话。指名读。她为什么声色俱厉地把同事关在门外。3.默读课文第六自然段想想。思考：她为什么声色俱厉地把同事关在门外？（生读
5、）师：把这个“声色俱厉”读出来？生有感情地读词。师：从中可以看出什么？生：她是为了保护战友。（板书：保护战友）师：叶欣说这句话时，语气是什么？指名读。什么叫“斩钉截铁”？生：说话做事，毫不犹豫。师：刚才那位同学读得非常好，谁来试试。指名读。师：她是怎么想的？请读得最好的同学来读。生：“她深知她心甘情愿”。师；她自己的心里怎么想的？改成“我”。生：“我深知-我心甘情愿。”师：多么平实的语言啊，多么宽广的胸怀啊。再读一读。她默默地作出了选择。平凡在于默默地，伟大在于默默。人是机器吗？生：不是。4、轻声读课文第七自然段，想想读到这里，你的心情是怎样的？师：人是血肉身躯啊。想想读到这里，你的心情是怎样的？（生自由地读）生：我的心情非常沉重。师：沉重地像压了一块（石头）生：我不忍看到她倒下。生：她就这样要离开我们而去了。生：我心痛，也很舍不得。生：我很惋惜。师：老师和大家一样的，我们一起合作读。（教师引读）师：叶欣的病情牵动了无数人的心。大家无法挽留她的脚步。她为了保护战友牺牲了。（板书：牺牲自己）三、升华主题遗像中，叶欣留给人们的是永恒的微笑。你想对叶阿姨说些什么？想一想,写一写。四、作业： 1.收集介绍全国人民抗击“非典”情况的资料，搞一次展示活动。2.收集叶欣生平事迹的资料，补充阅读。板书设计： 11 永远的白衣战士 抢救病人 叶欣 保护战友 牺牲自己