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1、2019 最新教科版科学三上材料在水中的沉浮教学设计(2)一、创设情境 , 导入新课1、猜谜语：两个柱子一般长, 光夹菜 , 不喝汤 , 打一生活用品。2、今天 , 老师给同学们带来各式各样的筷子 , 请大家看大屏幕 , 出示筷子的图片。3、看过这些筷子的图片 , 谁能说说现在大屏幕上呈现的三种筷子是由什么材料做的呢？4、那么 , 由这些材料制成的物体放在水中是沉还是浮呢？让我们一起走进今天的学习。（板书课题：材料在水中的沉浮）二、探究材料的沉浮（1）认识物体的材料1、请小组长从材料袋中取出 6 种物品 牙刷、红色小风扇叶片、回形针、钥匙、木块、 筷子。2、师：这些物体都是什么材料制成的啊？现
2、在请大家把他们按材料的不同分类摆放3、汇报交流：请任一组学生汇报, 边出示物品边说明它由什么材料制成。询问其他小组是否有不同分法？教师板书：（材料：金属 塑料 木头）（2）预测物体在水中的沉浮1、进行一次观察能力比赛：请同学们先在记录表中写上材料的名称 , 然后相互交流 , 再预测这些物品的沉浮情况。为了记录方便 , 用简单的符号描述预测结果： 用“”表示浮 , 用“”表示沉 , 若判断不出是浮还是沉则用“？表示。（学生活动）2、汇报交流：请各组代表汇报结果并说出理由。3、教师总结出学生对每件物体的预测情况 , 并板书出有异议的物体名称 , 提醒学生在实验中需特别注意。（3）验证预测做实验1、
3、学生研讨判断沉浮的标准。1 / 32、在学生做实验之前 , 教师先让学生说出正确的实验方法 , 并指导学生演示实验。小结：物体不碰到水槽底部是浮, 碰到水槽底部是沉。3、课件出示温馨提示 , 使学生明确此次实验的具体步骤和注意事项。温馨提示： a 、请组长合理分工 , 让组员明确自己的任务 , 然后组织实验。b 、操作员每次拿起只拿起一样物品轻轻的放入水中, 等大家仔细观察后再取出。c 、记录员及时记录实验结果, 请如实填写。d、实验后 , 卫生员将物品的水擦干 , 保持桌面整洁 , 将浮的物品放在一起 , 将沉的物品放在一起。e、实验中 , 组内低声讨论 , 以免影响其他小组。4、开始实验
4、, 教师巡视 , 并加强指导。5、2 3 组代表汇报结果。注意让学生比照预测结果和实验结果, 强调实验是检验预测的唯一标准。（4）讨论交流 , 归纳与发现做了这么多物品的沉浮实验后 , 学生组内讨论交流物体的沉浮跟什么有关系呢？（指名汇报）（教师板书：物体的沉浮跟材料有关）三、认识木头1、通过实验我们知道木头具有浮在水面的特性 , 那么它还有那些特性在生产生活中被广泛应用呢？下面我们来欣赏几幅图。（出示课件）2、认识木头做成筷子利用了木头的什么特性？用木条编成筐利用了木头的什么特性？用木头做成梁柱利用了木头的什么特性？用木头做成船利用了木头的什么特性？用木头做成独轮车利用了木头的什么特性？用木
5、头做成床、柜子、凳子利用了木头的什么特性？3、我们看了这么多的图片 , 你觉得木头有哪些特性 , 你们小组讨论一下 , 把木头的特性填在气泡图中 , 填好后马上坐好。4、学生汇报结果。5、木头的作用这么大 , 所以人们离不开木头 , 就出现了过度的砍伐树木的现象 , 造成了环境污染、生态不平衡 , 看“触目惊心的数字” 资料 , 教育学生节约和保护资源资源。2 / 3触目惊心的数字我国的森林面积居世界第 5 位, 人均只居 119 位；而浪费森林资源的现象更令人触目惊心：全国每年消费一次性筷子 450 万双 , 相当于砍了 2500 棵树 , 也就是一片面积达 146 平方公里的森林；全国中小
6、学生每年用的课本, 相当于砍了900 万棵树；我们学校每天产生的垃圾中有很大一部分是我们扔掉的草稿纸；在农村 , 每天不知道有多少树木变成炊烟消失在空中（板书：节约、珍惜自然资源）6. 为了节约木材 , 人们使用其他材料来代替木材。学生积极思考 , 举例说明我们身边有哪些木材的替代品？（学生自由说）7、教师小结：我们周围有各种各样的材料 , 这些材料是我们生活必不可少的资源 , 我们在平时应该注意节约资源 , 保护资源 , 才能够让资源更好服务于我们的生活。四、课后延伸1、其实 , 物体的沉浮还和很多因素有关, 请大家下去查阅一下这方面的资料。五、板书设计材料在水中的沉浮金属塑料木头沉浮物体在水中的沉浮与材料有关节约、珍惜自然资源3 / 3