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1、十三岁的际遇课文优秀教案简单介绍作者田晓菲。要求：将文中不能理解意思的词语或者是自己认为用得好的词语划出来，读完一段，大致的理解一下这一段表达了什么内容，注意勾画那些表现了作者对北大的感情的语句。讨论：1 、文章分为独立的三个部分，用空行空开，那么第一部分是按什么顺序来写的？用一个词填在下列横线上：2 、朗读第 4 段，说说这一段表现了作者回顾进北大两年的生活产生的感受？3 、第二部分从哪些方面写去写北大的？4 、朗读第 8、9 段，哪些语句写出了作者北大图书馆的感觉，是什么样的感受呢？5、朗读 10、11 段A 、第 10 段第一句话所起的作用是什么？ “更喜欢读北大的人” ，“人”可以“读
2、”吗？在这里“读”是什么意思？此文的作者又从北大的人身上读出了什么？回忆一下，朱自清从父亲的背景中“读”出了什么？小弗郎士又从韩麦尔先生身上“读”到了什么？B 、作者对北大老师的感情是怎样的？ “北大就是一条生命饱满的河流，它从九十年前的源头出发，向那充满希望的未来流淌。不管两岸风景变换， 河上却始终有着渴望渡向美丽彼岸的船客， 也有着代代相传的辛勤的舵手与船工。 ”这句话中“船客”、“舵手与船工” 、“两岸风景变换”各指什么？为什么是从“九十年前的源头”出发？6 、朗读最后一个部分A 、这一部分表达作者对北大的什么感情？为北大撷取最灿烂的珍珠北大是我的一部分，是一部分的我。我还会回到你的身边
3、B 、为什么“我是不系之舟”， “系”怎么读？是什么意思？这个比喻表达了作者怎样的思想感情？文章题为“十三岁的际遇” ，这个际遇是什么？为什么不以 “我爱北大”，“我的学校”或者“北大生活的回忆”为题呢？（先让学生畅所欲言，再 . 总结）之所以要写这个际遇，因为对于作者的一生来说，是一个里程碑，实在是太重要了，用作者自己的话来说，北大是“自七岁起便结识便热爱的地方”， “正是在北大，我由一个无忧无虑的小女孩，一步一步艰难地走向成熟”，“北大是我的一部分，是一部分的我”， “它流淌在我的血液里”，和我“永远无法分割开来”，简而言之， “我”一切的一切都于“十三岁的那次不寻常的际遇”。设计思想在学生默读的基础上， 概括三个部分的内容， 理解之间的联系，通过朗读、精读第 4、9、10、11、15、17 段体会作者所表现的对北大的特殊的感情。再让学生学习制作词语卡片或词语笔记。内容仅供参考