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1、教学内容教学内容分析预期教学效果教学重点难点教时课时教学准备第二单元我们的地球5 、 地表的变迁本课主要教学内容有：一、从喜马拉雅山的图片资料让学生推测喜马拉雅山很久以前的情况。二、研讨千姿百态的地表的形成，欣赏千姿百态的地表风光。三、教材以由小到大排列的岩石图片引导学生认识风化作用。四、通过模拟实验和研讨，认识侵蚀作用。1、知道地球的表面是不断变化的。2、知道地表的变迁是一个漫长的过程。3、之奥什么叫风化。4、知道什么叫侵蚀。5、知道人类的有些行为也会使地表产生变化。重点：了解岩石的风化和侵蚀对地表的影响。难点：了解家乡地表的改变情况。1 课时第一课时教师准备：学生准备：教学体流程教师活动学
2、生活动教学情况分析教学活动设计一、导入推测 1、出示喜马拉雅山的喜 马 拉 雅 山 图片，引导学生观赏。的过去。2、师质疑：为什么喜马拉雅 山上能找到龙、蚌壳的化石呢？3、有什么证据证明你们的猜测？4、喜马拉雅山只是地球上的一个地表现象，还有很多地表形态，是什么力量使他们形的呢？二、初步探究 5、引导学生观赏书中是 什 么 力 量 的插图：石林、火山口使 地 球 表 面 湖、风蚀石、海边礁石变迁。等，并质疑学生它们的形成可能性？6、我们家乡有些怎样三、了解家乡 的地貌 呢？它们又地表的变迁。 怎样形 成的呢？建1、生观赏，阅读书中资料。2、生小组讨论交流。鱼并汇报：这里很久以前可能是海洋。3、
3、化石是以前生物留下来的痕迹，是我们认 识 过 去 的 重 要 依据。4、生小组讨论，并汇报：火山、地震、风吹日晒雨淋等等自然成界的力量。5、生小组进行讨论，并形成共识：石林是因为风、流水、碳酸盐石材分解形成，风蚀石是强风对岩石的摩擦作用形成的。是 6、生课后完成。议四、探究自然学生课 后查找资料解界 的 风 化 和释。侵蚀作用。7、大自然真有这么巨7、小组交流如何来验大的力 量吗？我们借证日晒雨淋的力量。助实验来验证。8、组织交流，指导学8、学生分小组进行实生实验：日张冷缩影响验，教师提醒注意安岩石。全。9、汇报实验收获。10、当岩石因为日张冷缩而变 成沙粒和泥土9、学生进行实验，小后会怎 样呢？指导实结：越细小的沙石越验：水流对沙石泥土的容易被搬运。搬运。五、了解人类11、引导：其实我们人10、小组讨论并形成活 动 对 地 表类也在 促使大自然发共识：砍伐森林、拦的影响。生变迁，你知道人类有河筑坝、围海造田、哪些行 为使得大自然开采煤矿等。在变迁吗？12、组织汇报后教师补充“三峡大坝带来的影响”、“砍伐森林带来的影响”等。