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1、看魔术 - 乘法的初步认识第一课时信息窗一：变花（新授）教学内容： 教科书第 2-4 页，相同加数连加。教学目标： 1、通过观看魔术 , 引入求几个相同加数和的计算。 2、通过感受生活中的同数求和问题 , 激发学生进一步学习的兴趣。 3、培养学生多方位思考、 解决问题的能力及合作交流的意识。教学重点、难点： 从不同的角度进行观察列出的加法算式不同。教具准备： 实物展台。教学过程：一、兴趣导入，提出问题。由“看魔术”的话题引入，激起学生学习的兴趣，然后出示画面，让学生仔细观察，提出数学问题。1、仔细观察第一页情境图，同桌相互说说图意。2、小组讨论完成下面的内容：（ 1）魔术师变花，变了（ ）次，
2、每次变（ ）朵；有（ ）个鱼缸，每个鱼缸里有（ ）条鱼；空中挂了（ ）串灯笼，每串有（ ）个；有（ ）盏聚光灯，每盏有（ ）个灯泡。（ 2）你能根据以上信息提出哪些问题？小组相互说说。（ 3）根据以上问题，请你在下面列式计算：一共变了多少朵花？4 个鱼缸里一共有多少条鱼？空中一共有多少个灯笼？4 盏聚光灯中一共有多少个灯泡？二、探究新知，解决问题。师：小朋友们很了不起， 提出了这么多有价值的数学问题， 谁来解决第一个问题？学生解决问题，教师及时板书。第一题： 2+2+2 6（朵）第二题： 4+4+4+416（条）第三题： 3+3+3+3+3+3 15（条）师：同学们说得不错， 请同学们观察一下
3、这几个算式，你发现有什么特点？生：都是连加生：加数相同。师：对，每一题的加数都相同。2+2+2 是几个 2 相加？生： 3 个 2 相加，（依次说出后几个算式。）师：请同学说一说20 串灯笼的个数，怎么写算式？学生尝试动手写算式： 3+3+3+3师：你觉得写起来怎么样？生：很麻烦。师：怎么就不麻烦了？生：用乘法。师：大家真爱学习。这个内容我们在下节课里学习。三、巩固练习。1、尝试练习：一个人一只手有5 个指头，你和你的同桌两个人一共有多少个指头？2、达标练习：（1）一个同学有 5 支铅笔，你和你们组4 个同学，一共有多少支铅笔？（2）自主练习 1：一共有多少个同学在下棋？学生观察图意，独立列出
4、算式，然后讲一讲，集体订正。（3）自主练习 2：摆一摆，算一算，说一说。练习时，同桌合作，变换学具的个数反复进行。 通过练习，不仅可以让学生进一步巩固几个几连加运算的基础，还能让学生从不同的角度进行观察所列出的加法算式不同。3、自主练习：第 3 题：数一数，算一算。练习时，引导学生独立地观察情境图，弄清图意后独立解答。第 4 题提供的是从不同角度观察可以列出不同加法算式的题目。 练习时可以引导学生独立地观察情景图，弄清图意后独立解答。第 5 题是解决实际问题的题目。 练习时，先让学生交流有关洗照片的生活常识，知道通常镜头中有几个人就洗几张照片，然后独立解决。第 6 题是找规律的题目。练习时，在
5、学生独立涂色后，充分地交流。学生找出的规律不一定是每次都加 3，只要学生说的有道理，教师都要给予肯定。四、全课小结。这节课你学会了什么？有什么收获？板书设计：相同加数连加2+2+263个 2 相加3+3+3+3+3 155个 3 相加4+4+4+4 164个 4 相加加数相同第二课时信息窗二：变葫芦（新授）教学内容： 教科书第 5-7 页，乘法的意义、乘法算式的写法及各部分名称。教学目标： 1、通过具体的生活情景使学生初步体会乘法的意义。 2、通过同数连加引出乘法算式，掌握写法、读法及各部分名称。 3、培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力和意识。教学重点、难点： 1、理解乘法的意义。 2
6、、乘法算式的写法及各部分名称。教具准备： 实物展台、小棒、小正方形、小圆片。教学过程：一、创设情境。（展台出示主题图）师：舞台上又进行了什么魔术表演？你能提出什么数学问题？学生回答，并提出自己的数学问题：一共有多少个宝葫芦？一共有多少只小鸟？你能列式解决吗？5+5+5+5+5+5+5+5=40（个） 4+4+4=12（个）二、探究新知。1、操作感知。（1）让学生用小棒摆3 个 2 或 2 个 3。教师指导学生摆小棒， 既可以先横着一行摆 3 根小棒，摆 2 次，也可以先竖着摆 2 根小棒，摆 3 次。学生摆完后，教师提问：每次摆 2 根小棒，摆 3 次，要求一共摆了几根小棒， 用加法计算？怎样
7、列式？等于几？学生列出算式： 2+2+2=6（根）每次摆 3 根小棒，摆 2 次，要求一共摆了几根小棒， 用加法计算？怎样列式？等于几？学生列出算式：3+3=6（根）2+2+2 这个算式有什么特点？相同加数是几？有几个2 相加？板书： 3 个 2。3+3 这个算式有什么特点？相同加数是几？有几个 3 相加？”板书： 2 个 3。（2）让学生用小正方形摆4 个 3 或 3 个 4。教师提问：每次摆几个小正方形？摆了几次？求 4 个 3 是多少用加法计算怎样列式？求3 个 4 是多少用加法计算怎样列式？用加法算： 3+3+3+3=12或 4+4+4=12。（3）让学生用小圆片摆5 个 4 或 4
8、个 5。摆完后，先让学生写出加法算式。用加法算： 4+4+4+4+4=20或 5+5+5+520。（4）归纳小结：求 3 个 2 或 2 个 3 相加是多少， 4 个 3 或 3 个 4、5 个 4或 4 个 5 分别相加是多少， 都可以用连加法计算， 还可以用一种更简便的方法计算，这就是我们今天要学的新方法 - 乘法。教师板书：乘法2、乘法算式的写法。师：下面我们学习怎样写乘法算式。教师明确指出：要想求一共有多少个宝葫芦？必须知道 8 个 5 或 5 个 8 相加是多少，用加法算是“ 5+5+5+5+5+5+5+5=40或 8+8+8+8+8=40”，用乘法计算就可以写成“ 8 乘 5 或
9、5 乘 8”。两个数中间写“”，这个符号叫乘号。教师板书： 8540 5 8403、引导学生把上面的乘法算式和加法算式加以比较。使学生看到：在乘法算式中乘号前后两个数分别表示加法算式中的什么数，以及求几个相同加数的和用乘法计算比较简便。4、教学乘法算式中各部分的名称和读法。教师结合 8540 5 840 两个算式，教学乘法算式各部分的名称，并指出乘法算式的读法。教师明确指出： 8 和 5 相乘可以写成 85，也可以写成 5 8。说明：求两个数相乘的积是多少，可以用两个乘法算式中的一个进行计算。5、求一共有多少只小鸟？怎样列乘法算式？学生独立解决，并在小组内交流。三、自主练习。自主练习 1：看图
10、列算式。第1 小题，教师先让学生说出图中表示的是几个几？学生回答出“表示 2 个 8”后，提问：“可以怎样算？怎样列式？”可以适当引导学生想， 求 2 个 8 的和是多少， 也就是求 2 个 8 相乘的积是多少， 可以用乘法算式计算。第 2 小题，学生独立完成。自主练习 2：填一填。学生独立完成，并讲述改写理由。自主练习 3：写出乘法算式，再读出来。练习时，先让学生独立写算式，然后通过交流使学生明确 4 个 2 相加可以写成 42 或 24,6 和 4 相乘写成 6 4 或 46 都是正确的。自主练习 4：连线。练习时，先让学生独立思考，然后进行交流，并说一说连线的依据。题目中的 4+4+4+
11、4+4是多余信息。自主练习 5：小游戏。练习时，让小组同学合作完成，边活动边说算式。练习结束后安排一些操作性和游戏性的练习。要求学生只列出算式，不算出得数。自主练习 6：把盖住的画出来。练习时，先让学生独立思考，弄清题意后说一说 24 表示的意思，明确 24 既可以表示 2 个 4 相加，也可以表示 4 个 2 相加，再根据算式画图， 以增加练习的开放性和趣味性， 进一步体会乘法的意义。自主练习 7：解决问题。练习时，让学生用自己的方法独立解决问题，然后全班交流，反思自己的方法。四、全课小结。这节课你学会了什么？有什么收获？板书设计：连加乘法5+5+5+5+5+5+5+5=40 8540读作：
12、 8 乘5 等于40也可以写作： 8+8+8+8+8=405840 因乘因 积数号数读作： 5 乘8 等于40第三课时信息窗三：变鸽子（新授）教学内容： 教科书第 8-9 页， 1 和 0 的乘法。教学目标： 1、培养学生利用乘法解决问题的能力。2、掌握1 和 0 的乘法。教学重点、难点： 掌握 1 和 0 的乘法。教具准备： 实物展台。教学过程：一、复习旧知。1、填一填（展台出示）3+3+3+3=（）（）7+7+7=（）（）5+5+5+5+5+5= （）（）6+6+6+6+6=（）（）2 、写出乘法算式各部分的名称4 3 = 12（ ） （ ） （ ）二、创设情境。神奇的魔术家今天给我们带来
13、了一个新的节目，同学们，你们想不想知道这个魔术是怎样的？让我们一起来看看魔术家的表演吧！三、探究新知。1 、观察情境图，提出问题，解决问题。（展台出示第一幅主题图）教师引导学生仔细看图，说说魔术师在变什么魔术？通过看图你知道了什么？谁能根据这幅图提出数学问题？教师引导学生提问 : 第一幅共有几顶帽子？几只鸽子？板书：原来三顶帽子中一共有几只鸽子？谁来解决他的问题？指定 5 名以上学生回答，老师在黑板上列出算式。提问：谁能列出加法算式？谁能列出乘法算式？学生回答，教师在黑板上列出算式。（展台出示第二幅主题图）思考：魔术师现在变什么新花样？谁看懂了？老师引导学生观察第二幅有几顶帽子？几只鸽子？提问
14、：三顶帽子里一共有多少只鸽子？学生回答，引导学生回答出0 只。提问：谁能列出加法算式？谁能列出乘法算式？学生回答，教师在黑板上列出算式。2、归纳小结。（展台出示书中的思考题）你发现了什么？引导学生思考 1 和 0 的乘法算式的得数分别有什么规律？然后通过小组的合作，实践、体验，最后总结要点，让学生在实践中学习。结论： 1 乘任意一个数，得数就是这个数；0 乘任意一个数，得数都是0。四、自主练习。自主练习 1：看图列算式。第 1 小题，图中一共有几棵树？你是怎么知道的？谁能列出加法算式？谁能列出乘法算式？你为什么要这样列算式？学生独立解答后，小组交流乘法算式的意义。第 2 小题，树上一共结了多少
15、个果子？你是用什么办法算出来的？什么方法数得快、算得快？ 请你在书上列出加法和乘法算式。让学生比较数数的方法、连加的方法、乘法哪种方法最快？自主练习 2：解决问题。第 1 小题，吊椅上现在坐了几个人？指名上黑板列出加法和减法算式， 并让学生说出乘法算式的意义。 第 2 小题，你还能提出什么问题？只要学生的问题符合题目内容，都要给予肯定。自主练习 3：先填空，再写乘法算式。学生先独立列出算式，然后在小组内交流自己的看法，全班集体订正。自主练习 4：解决问题。学生既可以提出有关 1 的乘法问题（如算一共有多少面红旗），又可以提出其他的乘法问题（如算共有多少面黄旗）。练习时，可以让学生自主提出问题，
16、也可以同桌合作提出问题，再解答。五、全课小结。这节课你学会了什么？有什么收获？板书设计：1 和 0 的乘法1 乘任意一个数，得数就是这个数。0 乘任意一个数，得数都是0。第四课时我学会了吗？（复习）教学内容： 教科书第 10 页，我学会了吗。教学目标： 1、学生能根据教材提供了多幅情景图，结合题意和图中已有的问题提出新的问题。 2、运用所学的乘法知识解答。3、培养学生的综合运用的能力。教学重点、难点： 1、把图上的内容看准确。2、能熟练的列出乘法算式。教具准备： 实物展台。教学过程：一、谈话导入。师：本单元你有哪些收获？教师引导学生谈一谈自己的收获。这节课，我们一起来解决几个数学问题，你们有信
17、心吗？二、解决问题。1 、观察情境图，分析图意。（展台出示主题图）师：仔细看图，你看到了什么？虚线表示什么意思？先引导学生看懂图意：虚线表示把不同的活动分开组。师：图上共有几组学生在活动？他们在做哪些体育活动？学生观察图中的信息，在小组内交流一下。2 、提出问题。谁能根据这幅图提出几个数学问题考考大家？学生提出问题，教师板书：做操的有多少人？玩吊环的有多少人？踢足球的有多少人？跳摇绳的有多少人？踢键的有多少人？3、解决问题。学生分小组讨论，在自己的本子上列出算式。小组派代表说算式，让学生说说自己为什么这样列式。做操的有多少人？64=24（人） 4 6=24（人）玩吊环的有多少人？0 2=0（人
18、） 2 0=0（人）踢足球的有多少人？16=6（人）6 1=6（人）跳摇绳的有多少人？34=12（人） 4 3=12（人）踢键的有多少人？24=8（人）4 2=8（人）你还能提出什么问题？只要学生所说符合图意教师应该给予肯定。三、补充练习。1 、看图，先圈一圈，填一填，再写算式。想：每份（）个，有（）份，表示（）个（）。加法算式：乘法算式：或想：每份（）个，有（）份，表示（加法算式：乘法算式：2、把加法算式改写成乘法算式。22222（）（）想：每份是（），有（）份，表示（相加。6666（）（）想：每份是（），有（）份，表示（相加。77 7（）（）个（）个（）个（）。）100 个想：每份是（），有（）份，表示（）个（）相加。四、数学小知识。（展台出示：课本第10 页“小知识”）同桌一起读一读这段话，说说你都知道了什么？