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1、化学教研组主题教研活动活 动 计 划活动主题备课的要素结构主题发言人活动时间星期四上午活动地点化学实验室参加人员化学教研组全体教师艾利奥特说过：“没有教师的发展就没有课程的发展” 。为了使我校的化学教研活动能够达到对教师的校本培训， 同时帮助教师解决教学实践中的问题和困惑，规范和完善教学行为，不断提高教学质量，我们应充分发挥化学教研组的集体智慧，以“集思广义、优势互补、资源共享，减负增效”的教研思路，创设真实、有效、浓厚的研究氛围， 努力达到提高全体化学教师的专业素养和教学效率的目标，从而促进课程的发展。为了充分实现上述目标和提高活动的效率，特制定以下活动计划：1、确定教研活动的主题及主题发言
2、人本次主题教研活动的主题：备课的要素结构；主题发言人：。活动计划2、成立主题发言工作小组成立以主题发言人为负责人的工作小组， 主要负责整理和记录与本次主题教研活动相关的材料， 并按本次主题教研的内容给教研组的其余教师分发任务，通过充分的讨论和实践，形成活动发言稿和模板，并由主题发言人在教研活动会议时提供给全体教师，以供大家讨论、学习和完善。3、教研组的全体教师要在活动规定时间范围内，完成主题发言工作小组分派的任务，学习相关的理论知识和搜集相关的材料，并提供给主题发言工作小组备用。4、各项准备工作完成后，由教研组长组织召开教研会，首先由此次主题发言人发言， 然后全体与会教师共同讨论、 学习，以达
3、到“集思广义、优势互补、资源共享，减负增效”的目的。5、对这次活动进行总结，并将资料进行整理和宣传，推广成功的做法和经验，从而提高全体化学教师的专业素养及教学效率。6、蕴酿下一次的主题教研活动。2011 年 11 月 24 日活动主题活动时间参加人员活动过程化学教研组主题教研活动活 动 过 程备课的要素结构主题发言人星期四上午活动地点化学实验室化学教研组全体教师讨论备课的要素结构的以下几个方面：一、备学生 全面了解学生，注重科学发展备学生应做到六个了解：1、了解班级基本状况。2、了解学生个性特征。3、了解学生学习基础。4、了解学生对教学方法的反应。5、了解学生个性品质。6、了解学生动态变化。二
4、、备教材 深刻理解课标，吃透教材内容三、备资料 科学选择资料，贵在灵活渗透备课中利用教辅资料应掌握四项原则：1、博览精选，厚积薄发。2、消化吸收，贵在创新。3、事例必须严格考证，使之科学、实用、可信。4、教学内容符合时代潮流和教改方向。四、备教法 突出改革创新，注重教学流程五、备学法 体现灵活多样，立足因人而异学法指导应遵循以下原则：1、自主性原则2、灵活性原则3、差异性原则4、发展性原则5、操作性原则6、巩固性原则六、备教具 灵活选用设备，优化教学整合以上六大要素，环环相扣，紧密联系。虽不尽如人意，但基本反映了当前教师备课结构的主要内容。 我们只有用课程标准的精神更新教学观念，指导备课流程，
5、不断灵活创新、改革教案结构，面对全体学生优化教学方法，才能提高教学效果，促进学生发展。2011 年 12 月 1 日化学教研组主题教研活动活 动 总 结活动主题备课的要素结构主题发言人活动时间星期四上午活动地点化学实验室参加人员化学教研组全体教师化学教研组全体教师均积极地参与了本次教研活动， 在主题教研活动的开展过程中，各位教师准备充分，谈的实际，气氛很好，都能慎重对待这次活动。参与研究的教师都感觉收获颇丰，一致认为主题教研活动的开展， 不仅仅是改变课堂教学模式和提高课堂教学效率的有效手段， 更是促进教师专业化发展的一个有效而现实的途径。现将本次活动总结如下：1、在主题教研的过程中，我组教师主
6、动学习、思考，调动了教师发展的内在驱动力，激活了教师内在的研究潜能，提高教师的教研意识、科研能力。通过教研主题，将所有教师团结在一起，促进全组教师整体素质的提高。2、有了主题教研活动，教师要承担的任务和研究的方向就非常明确，就会督促自己学习、查找资料和阅读书报，教师之间就会相互借鉴、交流，教师就自然地走向了专业化成长的道路。3、主题教研针它针对的是教师在平常教学实践中的困惑或疑难，容易引发教师探索，能启发大家思考，激发集体智慧；缩小了以往活动总结教研活动弄虚作假的空间，消除了表演、做秀的现象。4、由于主题教研将全学科教师联合起来，便于教师之间合作、探究，容易形成良好的教研风气、学术氛围，骨干教
7、师的作用能得到发挥。5、主题教研活动有明确的主题，避免了教研的随意性和盲目性，使本组的教研活动逐渐向科学有序方向发展， 使校本研究形成系列化，有利于优化教学工作，打破了以前教研的单一形式，使教研活动更加丰富多彩。6、以后活动中要注意的问题：一是要更为精心的策划，让每一位教师在活动中都有相应的参与点。二是组织要更加精细化，使每一位教师都知道自己在各个阶段应该做什么，该怎么做。总之，此次主题教研活动非常成功，下一步我们将继续以主题教研活动为载体，进一步规范教师课堂教学行为，促进教师对优质教学资源的运用，强化教师教学能力的提高。我们要做到一花独放不是春，万紫千红春满园。2011 年 12 月 1 日