《人教版化学九年级上册第四单元课题4《化学式与化合价》教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版化学九年级上册第四单元课题4《化学式与化合价》教案.docx（10页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、最新人教版化学九年级上册第四单元课题4化学式与化合价教案教案课 题化学式与化合价课 时1. 5 个课时1、了解化学式的含义2、 知道一些常见元素的化合价和原子团的化合价3、 能用化学式表示某些物质的组成 ,并能利用化合价推教学目的球化学式4、 了解相对分子质量的含义 ,并能利用相对原子质量和相对分子质量计算物质的组成5、 能看懂某些商品的标签或说明书上标示的物质成分和含量1、一些常见元素的化合价和原子团的化合价重 点2、用化学式表示某些物质的组成,并利用化合价推求化学式3、利用相对原子质量和相对分子质量计算物质的组成教1、化合价的理解2、化学式的书写材难 点3、利用化合价写化学式分4、根据相对
2、分子质量的有关计算析1、运用小组比赛的方法 ,调集学生的主动性参与到背诵化合价的活动中来教 法2、运用练习纠错的方法 ,采取小组成员互帮互助进行多重训练教师活动第一课时：【引入】写出下列各物质的化学式：教 氯化钠 氧化镁 氯化氢 水学我们已经知道元素可以用元素符号来表示。那么 , 由元素组成的各种胆汁和化合物怎样表示过呢？前面的学习过程中我们都用物质的名称来表示 ,这很难确切的标识一种物质的组成,而用化学程式可以简单明了的标识物质的组成, 下面我们就来学习有关化学式的知识。化学式可以简单明了的表示物质分子的组成。化学式和元素符号一样,是国际通用的 , 为学习和间就化学带来了方便,那么什么是化学
3、式呢 /设计意图和学生活动教学反思一位学生在黑板 温 故 知 新 , 启上写 ,其他学生在 发教学笔记本上写让学生觉得化学式是可以简单明了的表示物 质 , 进 而 引发他们学习的热情学生阅读课本79页内容 ,回答化学式的概念1 / 8教教师活动设计意图和学生活动教学反思2 / 83、 H22、只有纯净物才能用化学式表示其组成 ,一种物学 质只能用一个化学式来表示。化学式具有什么样的意义,我们来探讨一下。活动总结：意义1、 表示一种物质2、 表示物质的一个分子3、 表示一种物质由哪几种元素组成4、 表示该物质的一种分子中有哪几种原子 , 每种原子各有几个符号 H 、 2H 、H 2、 2H 2
4、各具有什么意义？学 生 看 课 本 79 页图 4-11 回答问题化学式的意义如下：1、 化 学 式 可 以表 示 一 种 物质 ,如 H 2O 可以 表 示 谁 这种物质2、 化 学 式 可 以表 示 该 物 质的一种分子 ,如 H2O 还可以表示 1 个水分子3、 化 学 式 可 以表 示 该 物 质由 哪 几 种 元素 组 成 , 如H2O 表 示 水中 含 有 氢 氧两种元素4、 化 学 式 可 以表 示 该 物 质的 一 个 分 子有 哪 几 种 原子 构 成 , 如H2O 表 示 一个 水 分 子 由2 个 氢 原 子和 一 个 氧 原子构成。让学生从例题中 得 到 知 识 , 教
5、师进行总结即可进行有效练习1、 H 表 示 氢元素或1 个氢原子2、 2H 表示 2 个氢原子表示氢气这 种 物 质 或1 个 氢 分 子或 每 个 氢 分子 由 两 个 氢原子组成4、 2H2 表示 2 个氢分子进一步探究化学式的书写与什么有关3 / 8教教师活动设计意图和学生活动教学反思4 / 8学式 .接下来我们介绍有关化合价的知识。学我们知道化合物具有固定的组成 , 即形成化合物活 的元素有固定的原子个数比 ,如果不是这个数目之比 ,就不能形成稳定的化合物 ,请看课本 80 页表格 4-5动提问：通过次表格你能得到哪些信息？展示下列化学式Ca（NO 3） 2CaCO3BaSO4Mg （
6、OH ） 2这些化学式与前面的化学式有何不同？在这些化学式中有一些原子的集团 ,如 OH 、CO3、 NO 3、SO4 等 ,这些集团常作为一个整体参加反应 ,好像一个原子一通过此表格可知 , 形成化合物的元素有固定的原子个数比 ,不同的物质有不同的化学式 ,原子的个数比可能也不相同1、 HCl 中 H 元素 的 化 合 价为 +1,Cl 元素的化合价为 -12、 H2O 中 H 的化 合 价 为+1,O 为 -23、 NaCl中Na的 化 合 价 为+1,Cl 的化合价为 -14、 FeO 中 Fe 的化 合 价 为+2 ,O 的化合价为 -21、 这 些 化 学 式中 的 元 素 的种类较
7、多 ,不是 前 面 物 质的 单 一 的 两种元素2、 这 些 化 学 式中有的有号让学生自主探究化合价与原子个数比之间的关系化合价的得到及其概念现在的大纲已经不做 要 求 , 只 需要学生会利用化合价写化学式 , 或 已 知 化学式推出化合价即可。所以记住化合价是这节课的重要内容。原子团是初中阶段重要内容之 一 , 在 这 里就提出原子团的概念及其化合价是相当必要的5 / 8教师活动设计意图和学生活动教学反思样 ,我们把这样的原子集团叫作原子团,也叫作根。2、原子团：作为一个整体参加反应的原子集团,也叫作根提问：原子团有没有化合价呢？肯定有若原子团没有化为什么呢？合价则不能满足化合物中元素的
8、化合价代数和为总结： 可见 ,原子团也具有一定的化合价,如 OH0 的规律为 -1、 CO3 为 -2、 SO4 为 -2 等所以原子团的化合价也是需要我们记忆的为了便于确定化合物中元素的化合价,需要注意一下几点：要求学生记笔记总结归纳元素教3、 注意事项：化合价的一般（ 1）化合价有正价和负价规律学氧元素的化合价为-2 价 氢元素的化合价为+1 价活 金属元素跟非金属元素化合时, 金属元素显正价 ,非金属元素显负价动（ 2）在化合物中正负化合价的代数和为0（ 3）元素的化合价是元素的原子在形成化合物时表现出来的一种性质,因此 ,在单质分子中 ,元素利用分组背诵的化合价为 0的形式可以激小结：
9、 可见化合价是学习化学的一种工具,在学发学生的潜力习中具有重要的作用,我们必须掌握它 ,记住它 ,然和调动其积极后才能去应用它性提问：化合价的数字记忆比较枯燥 , 我们如何去记住这么多的化合价呢？我们可以采取编顺口溜的方法。展示自编的顺口溜一价钾钠氯氢银,二价氧钙钡镁锌,三铝四硅五价磷,谈变价 ,也不难 ,二三铁 ,二四碳 ,二四六硫都齐全,铜汞二价最常见教教师活动组织学生粉小组进行顺口溜的背诵比赛 ,看哪一小组既快又准。如果课堂时间不够 , 可以将这一内容放在课后 ,对于检测学生背诵的情况可以放在下堂课。学生活动课后反思 ：我觉得学生在此时学习化学的兴 趣 正 浓 , 以小组的形式对化合价进
10、行背诵 , 学 生 反 应情 况 良 好 , 基本能都在第二堂课就能都达到背诵要求。设计意图和教学反思6 / 8学 4、 根据化合价求化学式的一般步骤（ 1） 写出元素符号 ,正价在左 ,负价在右活（ 2）求两种元素化合价绝对值的最小公倍数（ 3） 求各元素的原子数（ 4） 把原子数写在各元素符号的后下方动 （ 5） 按正负化合价为 0 的原则检查化学式根据化合价可以求出化学式 ,反过来根据化学式能否求出化合价呢？讨论： 已知氧的化合价为 -2。根据化合物中各元素正负化合价的代数和为0 的原子计算二氧化硫中硫元素的化合价请学生阅读课本81 页了 例题 ,总结出应用化合价求化学式的步骤配以补充练习学生代表发言：在二氧化硫中氧元素的化合价为 -2 ,根据化合价代数 和 为 0 的 原则,S 肯定为 +x+ x + （ -2） *2=0 求得 x=+4所以二氧化硫中硫元素的化合价为+4这个部分可以穿插十字交叉法 , 让 化 合 价的利用看起来更简单化课后反思 ：化合价记忆的内容巨大多数同学 都 没 有 问题 , 但 是 这 一部分的内容在课后很多学生存 在 疑 问 , 这里就需要教师能够对个别接受能力较弱的学生进行适量的辅导7 / 88 / 8