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1、。在英语教学中体现美育近年来，我国教育界正在进行大刀阔斧的改革， 把素质教育放在了操作日程的核心上。 作为素质教育的组成部分 美育。 自改革初期就一直倍受关注， 研究美育的相关理论性著作也相当多。 但事实上。大多都是纸上谈兵， 缺乏实践性。再加上受传统应试教育的影响，使美育的教学实践难以得到有效的执行， 特别是各学科对于美育渗透的意识还不高，思想仍深受智育的影响。小学美育原则的制定要以主体对象 小学生的审美心理为基础。由于小学生的独有心理特点， 在对他们进行审美教育时我们不能带强迫性质，而应提供一个自由、愉悦的审美环境，尊重学生的自然本质。同时，由于小学生的形象思维占主导地位，这就要求对小学生
2、进行美育时，要侧重直观性的原则。对于小学生，特别是低年级的小学生来说他们接受文化的范畴很小， 在审美时多带有很强的直观性，往往从自己周边生活环境及亲身体验出发展开想象， 因此，我们在融入美育的过程中，注重美育的直观性就显得尤为重要。此外，针对小学生的审美具有阶段性的心理特点， 在进行美育时，还应遵循其个体性原则，根据他们的年龄因素、性格因素等，恰当实施美育。笔者认为，美育不仅不会降低对学生智育的培养，反而会进一步提高他们的学习能力和学习兴趣。那么，在小学英语教学中，应怎样在美育理论指导下实施审美教育， 使英语教学真正从应试模式中-可编辑修改 -。解脱出来，使英语回归素质教育的本性呢?一、美育感
3、知的培养英语作为世界通用的语言， 有形式美与语音美的特点。 对小学英语教学来说，美育感知的培养就必须充分体现其形式美和语音美两种特点。1 英语的形式美。在小学阶段，英语教学最基础的莫过于 26 个英文字母，这些字母最能体现英语的形式美了： 英语大写字母坚毅有力，小写字母柔和秀美。在教小学生写 26 个英文字母时，草写体字母最能体现艺术欣赏性。 在教学生进行书写时， 应要求他们使每个字母都稍向右斜 并尽量连写各个字母， 注意使各单词之间保持一定的距离，同时， 还可向他们展示国外手写体字母的图片，让他们对优美的英语书写产生直观的认识。这样，学生在教师的指导下，学会了书写流丽生动、圆浑大方的英文单词
4、，从而油然而生英语的美感。同时，在书写过程中，也体现了书写者个人的魅力。 字如其人，不仅对中国文字， 英文字母也一样。通过引导小学生掌握英文字母的正确书写方式，使他们在作业、 比赛中体现自我个性，也在自我展现、与人对比、自我评价的过程中潜移默化地丰富了他们的审美意识。对英文字母的记忆也可以体现小学生美育教学的直观性原则。 生活中有很多日常用品都与英文字母相仿， 教师在教英文字母时， 可以把字母与一些相似的物体摆在一起。还可以充分发挥学生的想象力，让他们想象字母和什么物品差不多。 由此，在锻炼学生思维能力的同-可编辑修改 -。时，也能活跃课堂气氛，提高他们学习英文字母的兴趣。在教学中，让学生体味
5、到英文字母的独特美，使他们从心里喜欢上英语 从而为接下来的教学打下良好的基础。2英语的语音美。英语同其他国家的语言一样，有其独特的语音、语调，且具有一种很强烈的韵律美。韵律美最关键就是重音，小学英语教材中英语单词词汇量少，但词汇中双音节或多音节词很多，特别是一些绕口令和英文歌曲。 正是有这些， 可以让学生从中体会到英语的韵律美。如： A box of biscuits ，a batch of mixed biscuits (一盒饼干，一炉杂饼干。 )绕口令节奏感强，学生的学习兴趣就浓，而且绕口令大多篇幅短小、简单、易懂，带有强烈的节奏感，所以能很好地激发起学生的朗读兴趣。 此外，教师还可以寻找
6、很多方式来吸引小学生的注意力，进行语音训练。朗读的方式是多种多样的，可以直接进行朗读，也可以配合音乐读，从而使学生进入情境，实现以情带声，声声传情，让他们在琅琅读书声中感受美、享受美、领悟美。二、美育能力的培养英语教学不但能使学生感知美。还能很好地提高他们的审美能力，使之学会运用于实践。 学生在享受英语实践所带来的自我美的同时，也会持续不断地增强其自信心，从而更好地进行学习。所谓英语教学中美育能力的培养， 主要是针对小学生的心理特征 对英语语言进行欣赏和评价的能力培养。1美育欣赏能力的培养。在整个小学英语教学阶段中，为了提-可编辑修改 -。高小学生对英语语言及其背后所呈现的国外文化的感性认识，
7、 教师会用文字教材和电视教材 加上现在网络普及， 网络课件等向学生传递与教学中英语语言相对应的视听觉审美信息。 在接收这些审美信息的过程中，学生会把视觉和听觉中接收的信息输送到大脑中并留下痕迹，然后再通过课后作业或课堂实践把所学应用于实践。 经过一段时间的美育感知培养后， 有的学生喜欢唱英文歌， 有的学生喜欢看英文小故事，这些都有助于英语美育欣赏能力的培养。由此，学生在歌曲或故事等英语听觉和视觉享受过程中，就慢慢积累了一种美感体验，进而更有激情地投入到英语学习中，并在其中获得成就感和自信心。2美育评价能力的培养。英文作为一种西方特有的语言文化，传播着操英语民族的独特文化。 小学生在进行英语学习的过程中， 也经历了体验国外民族价值体系的过程。 不同的文化背景对同一审美对象往往有不同的表达方式。 所以，教师一定要在英语教学中向学生介绍东西方文化的不同， 使他们知道如何站在西方人的审美眼光来评价教材中的人或物， 在学习中提升对英语文章的评价能力， 使自己所说的英语更符合国外人的习惯，从而更便于进行跨文化交际。综上所述，在小学英语教学中的美育培养， 是以生为本的学科教育。小学英语教学中的美育培养可以在学好英语的同时， 张扬学生个体生命的风采。 体现生命的本真， 使他们以更加积极的心态享受英语学习的乐趣-可编辑修改 -