《西南师大版五年级语文下册《四单元14 最佳的路径》教案_6.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《西南师大版五年级语文下册《四单元14 最佳的路径》教案_6.doc（5页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、一、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，引导学生联系上下文思考、讨论问题，围绕“迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计，它与法国南部农民卖葡萄有什么联系”等问题说说自己的看法；2、激发学生学习兴趣，收集有关“迪斯尼乐园”的介绍，以“走进迪斯尼”、“迪斯尼的故事”开展综合活动。 3、理解课文内容，懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值。二、教学重难点：1、理解课文内容，懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值。 2、激发学生学习兴趣，收集有关“迪斯尼乐园”的介绍，以“走进迪斯尼”、“迪斯尼的故事”开展综合活动。三、教学准备：收集有关
2、“迪斯尼乐园”及建筑大师“格罗培斯”的相关资料。4、 教学过程（一）、复习导入上节课的学习，我们知道1971年迪斯尼乐园的路径设计被评为最佳的路径设计，你知道他的设计者是谁吗？(学生回答)（2） 、继续阅读课文学习第二自然段，说一说格罗培斯设计路径时的心情是怎样的？1、 焦躁，分析其意思。2、 带着感情阅读这一段。3、 分析格罗培斯是一个怎样的人？阅读第二段（34）1、自读第3自然段，讨论同是买葡萄老太太与其他园主有什么不同？学生读课文，填表格。（从卖葡萄的老人那儿受到启发）2、如果是你，你愿意买谁的葡萄？给人自由，任其选择，尊重，信任直接从葡萄架上摘，果子更新鲜。“只要就可以”这种方法给人以
3、自由，任其选择的做法，使人们感到被信任、被尊重。4、大师看到这一切深受启发，他下车摘了一篮葡萄，就让司机调转车头，立即返回了巴黎。此时，大师的心里究竟是怎么想的呢？（引导：可读读5、6自然段）是的，大师的心里已经有了一盘棋，想好了该怎么做了，他真善于从“成功者”身上得到启示。（朗读34自然段）阅读第三段（56）1、格罗培斯从老太太“给人自由，任其选择”的做法得到启发后，立即返回了巴黎，设计了怎样的方案？他是怎么想的？小组学习5、6自然段。步骤一：撒下草种，提前开放。步骤二：按照足迹，铺设道路。草长出来了，草地上被游人踩出宽窄不一的小道，宽的地方说明走的游客多，于是路径就设计得宽些，窄的地方说明
4、走的游客少些，也该设计得窄些，而没有人走的地方，自然就用不着去设计路径了。这些“优雅自然”的路径是游客自己走出来的，格罗培斯的设计是一种顺其自然的方法，可见他设计的用心良苦。2、你对格罗培斯的设计是如何认识的？说说你的见解。这样的设计给了游人以权利，是把游人放在了第一位的；这样的设计是顺其自然的，看来在没有办法的时候，顺其自然是一种最佳的选择；道路的设计不是用脑子挖空心思想出来的，而是用脚走出来的它是众多的人自由选择的结果，符合众多人的心愿3、朗读第三段，体会方案的高明。阅读第四段（7）1、指名朗读第7自然段。2、假如你是伦敦国际园林建筑艺术研讨会的专家，你能说出为什么迪斯尼乐园的路径设计被评
5、为最佳？（1）、简捷便利、个性突出、优雅自然. （2）、不光是指迪斯尼乐园的路径设计被评为最佳，也指这种设计路径的理念（给人自由，任其选择）是最佳的。三、课堂总结 鲁迅说“世上本没有路，走的人多了，也就成了路”，格罗培斯顺其自然，让游客们不知不觉中用自己的脚步“设计”出了这条最佳路径。 尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其本身就是一种最佳选择。学了这篇课文，我们知道这最佳路径不光是指迪斯尼乐园的路径设计被评为最佳，也指这种设计路径的方法是最佳的，更是指让同学们学习格罗培斯这种在生活中留意观察，细心琢磨的方法。这样以来每个人能找到属于自己的通往成功的最佳路径。四、拓展延伸格罗培斯从老太太的做法中深受启发，获得成功。你们从格罗培斯身上得到了什么启发呢？联系生活，寻找生活中的“最佳路径”。板书设计： 最佳路径时间紧迫获得启示完成设计取得最佳