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1、天窗教学设计教学目标：1、抓住“小小的天窗是惟一的慰藉。”理解课文内容，了解天窗给乡下孩子们带来的无尽遐想和无穷快乐。2、有感情地朗读课文.教学重点：理解课文内容，了解天窗给乡下孩子们带来的无尽遐想和无穷快乐。教学难点：能抓住重点词句理解课文内容谈自己的感受。学习文中想象的方法。教学过程：一、揭示课题，设疑激趣1、今天，我们学习天窗。（板书课题并齐读课题）2、师：看到课题你们有什么想问的吗？（预设：学生可能会问“什么是天窗？）3、下面就请同学们带着“什么是天窗？”这个问题读课文。4、学生带着“什么是天窗”的疑问读课文。（学生可说说课文的描述：“在房顶开一个小方洞，装一块玻璃，叫做天窗。”也可以
2、说一说自己见到过的天窗。）课件出示 天窗5、简介作者。出示课件6、天窗虽小，却给孩子们带来了无穷的乐趣让孩子们的童年充满想象，下面让我们一起去体验天窗的魅力。二、检查预习1.通过预习，你知道了些什么？（抽生答）2.课件出示生字词，指名学生认读。3、你还想知道什么？（抽生答） 三、分组合作学习学生分组讨论问题：（一）解决问题一：抓住文章的中心句“小小的天窗是你惟一的慰藉。“细读课文，深入体会3、5自然段。1、默读课文，边读边思考：文章的那些部分触动了你的心灵，反复阅读，体会为什么说天窗使孩子们唯一的慰藉？2.引导学生抓住给自己留下感受最深的词、句、段落交流读后感受。从而进一步理解课文。“慰藉”安
3、慰。也就是当孩子被大人唤回屋里，告别了疾风暴雨中的玩耍，告别了月光下草丛中的嬉戏，天窗成了惟一的心灵寄托，惟一的自我安慰。假如下雨或天刚黑不久，就把你关在没有电灯的黑洞似的房子里，你会有什么样的感觉的？ （出示课件）进而让学生结合课文内容体会孩子被唤回时的失落，（也可以结合自己类似的经历体会孩子们当时的心情）又从天窗中想象出无穷的情形、故事，从而找回了失去的快乐。过程中要结合有感情的朗读。如从“到屋里来呀！”一句中体会解决问题一、抓住文章的中心句“小小的天窗是你惟一的慰藉。“这时候，小小的天窗是你唯一的慰籍。在失落和无奈中，天窗给孩子们带来了一片光明，抚慰了孩子们的心灵。从而理解为什么说天窗使孩子们唯一的慰藉。3.感情朗读自己感触最深的段落。（二）解决问题二：生找出看到的和想到的（出示课件）又是怎样发挥想象的？小结：看到相关的事物的大小、颜色、形状等展开想象。（三）研读最后一段。抓住“天窗”、“从无中看出 有， 从虚中看出 实”理解句子含义。四、拓展延伸。1、教师启发提问：“在你无奈的时候，什么是你的慰藉？”让学生谈出自己生活中排解不快的方法。也许是读书？看电视？也许是摆弄什么小玩具？生发挥想象。2、乘汽车或乘火车、乘飞机时，透过玻璃窗，说说你看到什么，又想到什么？ 板书设计： 天窗孩子们唯一的慰藉看见 想象雨脚闪电星云 无穷无尽