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1、弹力说课稿一前言各位评委老师，大家好今天我要讲的是高一必修 1 第三章第二节弹力这节课，弹力是摩擦力学习的基础，弹力存在的判定和方向的确定是高中物理学习的一个大难点和重点。所以弹力这节课在教材中具有重要的地位和作用。学生在初中对形变和弹力有了一定的认识，知道弹力的大小与形变的关系，但对弹力产生原因的理解还不够深入，对理解弹力这一抽象概念还有一定困难。因此课堂上我多采取引导、启发的教学方式。二、教学目标按教学大纲要求，结合新课程理念，我设计如下的三维目标知识与技能主要是知道什么是形变以及弹力产生的条件、掌握弹力方向的判断。和弹力大小的有关计算过程与方法培养学生的观察能力、学会探究物理规律的一般方
2、法。初步接触“放大思想”情感、态度与价值观在实验中，培养科学探究精神。认真讨论体验探索自然规律的艰辛和喜悦。四教学重难点教学重点：弹力概念的建立、弹力产生、弹力方向的确定。教学难点：在接触的物体间是否有弹力及弹力方向的确定突破方法：利用多媒体课件，对常见的弹力进行归类分析，总结得出弹力的方向，让学生有一个全面的理解。并利用特殊的方法分析弹力的有无，从而突破教学的难点，完成教学目标。三【说教学设计】基于以上分析，为使本堂课围绕重点、突破难点，同时让学生在课堂教学中能力得到提高，我设计如下教学过程。（一）创设情景认识形变由同学们已有的形变知识入手，引入新课。视频播放：弯曲的竹竿使水中的木块发生运动
3、、拉弓射箭等情景得出形变的概念及各类形变。 设计意图： 我从生活情景中引入新课，是为了激发学生的好奇心，为学生学习重点和难点内容作铺垫。 视频播放和动画演示微小形变放大实验：由于这种形变不容易观察，会使学生产生疑问：到底有没有发生形变？解决的办法是视频播放和动画演示微小形变的实验。为什么光点会往下移？让学生带着问题思考后得出结论：是由于桌面发生了形变，但是形变不明显。为后面解决压力和支持力都是弹力做好铺垫。 设计意图： 使学生知道“放大”是一种科学探究的方法。（二）探索弹性形变的概念，理解弹性限度创设物理情景：学生演示弹簧拉伸，折叠纸张后不能恢复原状。学生概括：得出弹性形变和塑性形变的概念。用
4、较大的力拉弹簧和橡皮筋，结果被拉坏了。学生概括：得出弹性限度的概念。教师总结规范概念。设计意图： 演示生活例子，多联系实际，利用学生头脑中已有的物理知识，自主概括概念，最后老师总结；突出了以学生为主体的教学理念，有利于学生加深对物理概念的理解。（三）探索弹力实例分析1、实例分析2 并回想以播放的视频1弹力的概念。总结产生弹力的条件。2常见弹力及其方向的确定。通过分析不同类型的习题，总结各类弹力的方向压力；支持力；绳子的弹力3弹力有无的判断方法：撤去支撑物法假设法 +共点力平衡法设计意图： 假设法判断弹力的有无，让学生学会方法的迁移。学生自己动手实验，体会弹力的产生和产生原因，培养学生的探究精神，和动手能力，同时感受到探索物理问题的成就，从而顺利突破重点和难点。 （四）、开放式问题（视频播放：撑杆跳高、跳水）；提出问题：通过本节内容的学习，请同学们开放式地讨论从形变与弹力知识去思考，撑杆跳高运动员跳得这么高的主要原因是什么？跳水运动员在空中滞空时间主要由哪方面决定？设计意图： 开设开放式问题，有利于激发学生的学习兴趣，发展好奇心和求知欲。培养学生利用物理知识解决生活问题的能力，让学生知道学习是为了解决生活中的实际问题。七【板书设计】弹力（一）形变 :2、分类：弹性形变塑性形变