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1、。浅谈如何培养小学生抗挫折能力人生就像一条奔流不息的河，难免会遇到激流和险滩。在面临挫折的时候，人们一般都会产生紧张、消极、烦躁、伤心、气愤等心理反应。这些反应如果处理不当，难免会使人意志消沉，丧失斗志，影响人的各方面健康发展。而现在在校的小学生绝大多数是独身子女。有人形象地将那些养尊处优的独身子女比作温室里的花草、 大棚里的蔬菜，这些孩子大多意志薄弱，抗挫折能力不强。而且很多家长还没有意识到挫折教育， 想给予孩子的多是最好的条件， 最好的照顾，而往往忽视了孩子的“抗击打能力”。为了让小学生能够茁壮成长， 最终使之成为国家有用之才， 就必须对小学生进行抗挫折能力的培养。如何培养小学生抗挫折能力
2、呢？我的具体做法是：一、培养学生在挫折面前克服胆怯、懦弱的心理反应。人的一切活动均受到各方面因素的制约， 因此，人们难免会遇到各种挫折。在困难和挫折面前， 我曾经多次发现我班学生往往表现出胆怯、懦弱的心理反应，其结果是放弃了活动目标而一事无成。针对小学生遇到困难和挫折而产生的胆怯、 懦弱之心态，我有意识地利用课外活动课， 想方设法开展一些能够锻炼和培养学生克服或战胜胆怯、懦弱心理反应的小型体育活动。比如：攀登凹凸不平的小山坡，让学生一上一下地试着攀登； 架设低矮短距离的独木桥让学生往返穿行。活动一开始，只有个别男孩子奋袖出臂，摩拳擦掌，欲试攀登，其余学生望而生畏，面面相向，终不敢前。面对此情此
3、景，怎-可编辑修改 -。么办？我对同学们说： “首先是要大胆不害怕， 其次是要冷静， 沉着，心里不要慌，第三是要正确选择能上能下的落脚点。 ”鼓励性的话语，明确性的要求， 正确攀登方法的示范动作， 激发了大多数学生的攀登欲望。在攀登过程中，同学们大都能按照老师所讲的攀登要求 、要领去实践操作认真体验。 经过几次练习， 多数同学能顺利完成这一锻炼，他们的脸上也流露出欢欣而愉悦的神情。二、培养学生在挫折面前克服意志不坚定的行为表现如果一个人缺乏经得起任何挫折的良好心理素质，他就不能很好地为社会做出多大贡献。因此，教育孩子从小就要有克服困难、不怕艰苦的勇气和毅力。 多年的教育教学活动证明， 有相当一
4、部分孩子在困难面前虽然也能拼搏一阵，但对战胜困难与挫折的意志不够坚定，不能坚持到底，且容易满足已有的成绩，其主要表现为临阵脱逃，屈服于困难和挫折。这样的人享受不到成功的喜悦。老师要告诉学生，在学习中会有很多的困难，有很多的挫折。上课听不懂，成绩不如别的同学，作业不会做。在生活中也有很多困难，父母的教育方式不满意，老师不了解自己，同学的关系不好等。面对这些挫折，我们同学就想到这就是自己提高看自己看挫折能力的机会到了。面对这些挫折，首先应该明白每件事情不可能总是成功，总会有失败，总会有痛苦，这是很正常的。其次当挫折来临时要有战胜它的勇气，寻找解决的办法。比如成绩考的不理想，尽力从主观上寻找原因，是
5、上课没认真听还、是作业没有认真完成、是没有及时复习、还是考试的时候有什么因素。找到真正的原因，然后再制定出解决问题的办法，也就能-可编辑修改 -。品尝成功的喜悦。三、重视在实践中培育学生的抗挫折能力培育学生抗挫能力，最有效的途径是多开展一些丰富多彩、富有童趣性的抗挫折教育活动， 让学生在活动的实践中去学习抗挫折的技能；去体验抗挫折的经验； 去增强学生的生理技能和心理素质以及对待挫折的承受力，力求把认识、感受、适应和实践操作有机地融于教育活动之中。在家庭中家长要有意识从小事中来培养孩子的抗挫折能力。积极组织各种竞赛活动，让学生在竞争中提高抗挫折能力。比赛中就会有输赢，就会有人失败。在组织这些活动
6、的时候，先让学生明确比赛总有胜负，竞争就会有输赢。当比赛输掉以后，对于学生需要积极的引导，帮助寻找失败的原因，鼓励学生下次再接再厉。新课程所提倡的激励性的评价在这里就派上用场了， 但是绝不能所有的事情都采取激励性的评价。有的老师在课堂上对学生的所有评价都是肯定，这不见的是好事情。对了得到的是表扬，错了得到的也是表扬，学生听到的都是好话，用的多了也就没有是非之分了。对于成绩比较差的学生， 更多的是帮忙找出原因， 让他克服困难，找回自信。而对于成绩好的学生，老师就要制造 “挫折 ”比如在考试的时候，改他们的卷子改的特别严一点，给他们做的题目就难一些等。综观上述培养方式， 我已经看到孩子们吃苦耐劳的能力和抗挫折能力都得到明显提高。 对那些由于自身能力和水平的限制经再三尝试仍不达目标的学生，还需要帮助他们调整目标，降低挫折感，帮助他-可编辑修改 -。们正确认识，正确对待输和赢，正确对待成功和失败，增强他们继续奋进的自信心。培养小学生抗挫折能力， 说到底是教育者对其学会自理、立足自立能力的培养；是“一切为了学生”的有效举措；是教育者为国家培养有用人才的光荣职责。-可编辑修改 -