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1、2019 最新人音版一年级上册第9 课游戏教案游戏一、教学内容：1、表演火车开啦2、聆听火车波尔卡3、聆听捉迷藏4、表演躲猫猫二、教学总目标：1、通过听火车波尔卡、捉迷藏,唱火车开啦、躲猫猫等音乐活动 ,表达自己童年生活幸福欢乐的情绪。2、学习用快乐活泼的情绪,轻巧的声音清晰准确地演唱歌曲。并通过歌曲的游戏 ,养成听音乐做动作的习惯。3、能结合自己的感受填写节奏,并能整齐地读出三声部节奏。三、教材分析：1、管弦乐火车波尔卡火车波尔卡采用写实的手法 ,对蒸汽机车启动、加速、到站、做了细致的描绘。它是降 B 大调 2/4 拍,快板 ,复三部曲式。前把小节是引子。由短笛、长笛吹奏出短促的倚音和休止符
2、构成的汽笛声 , 由慢到快 ,由弱到强。引出了八分音符组成的同音反复 ,表现了火车启动、慢跑到加速运行。作曲家巧妙地用刷子去擦奏松了鼓皮的小鼓 ,模拟火车的声响使乐曲更有情趣。随后出现第一部分主题跳进音程明朗欢快 ,仿佛人们乘坐火车时愉快地哼唱着波尔卡旋律。第一部分 B 段主题跳跃性较强 ,更加欢快 ,还隐隐穿来几声汽笛的鸣叫。 本曲和所做不刹车波尔卡与其兄约翰斯特劳斯、所做的游玩列车波尔卡和休假旅行波尔卡具有相同的性质 ,是具有描绘性色彩的乐曲。通过欣赏这首曲子 ,让学生感受音乐所描绘的火车的鲜明形象和欢快的音乐1 / 10情绪 ,想必会给学生留下深刻的印象。2、钢琴捉迷藏是作曲家丁善德19
3、53 年所作的儿童组曲中的一丁善德（ 1911 1995）是作曲家、钢琴家、音乐教育家。江苏江阴人。他早年曾广泛接触民间音乐 ,1928 年入音专先后学习琵琶、钢琴演奏 ,后师从黄自学习作曲。钢琴组曲儿童组曲由描绘儿童生活的五组画面构成：郊游、扑蝶、跳绳、捉迷藏、节日舞蹈等。形象的描绘出儿童天真活泼的个性和幸福美好的生活。作者通过标题 ,用故事情节将乐曲贯穿起来 ,塑造了生动的艺术形象 ,给人以完美的艺术感受。乐曲捉迷藏通过对儿童所喜爱的游戏捉迷藏的描绘 ,塑造了孩子们机智灵活的音乐形象。乐曲分三段：第一段音乐材料简洁 ,乐曲的力度时强时弱 ,乐曲的速度时快时慢 ,演奏的音区时高时低 ,好似小
4、朋友捉迷藏时 ,时隐时现 ,躲躲藏藏 ,追逐 逗趣的情景。第二段的音乐舒展 ,共同音反复被强调 ,描绘了孩子们在捉迷藏是摸索、推测 , 从犹豫到确定的情景。后段为再现 ,乐曲有弱至强 ,不断向高音区模进 ,在热烈欢快的情绪中结束。让学生在这首乐曲中再一次感受钢琴的音色 ,感受描绘孩子们生动、活泼嬉戏、玩耍的情景。3、歌曲火车开啦火车开啦是一首大调式歌曲, 一段体 ,有四个乐句组成,全曲的节奏明快、简单 ,旋律多为级进 ,流畅上口。歌曲一开始采用了火车开动时 “咔嚓、咔嚓 ” 声响的象形词 ,第二句又采用了完全重复的手法；第三乐句在高音区进行 ,配以舒展的节奏 ,与前面的乐句形成对比 ,好似火车
5、在迅疾地飞驰 ,也表现了火车司机在开动火车的自豪感；最后一乐句是大调式三和弦的分解进行。歌曲节奏鲜明适合作开火车的游戏。在做动作的过程中掌握学会歌曲。开火车是一个简单情节的集体游戏。除进一步体会歌曲的内容、情绪外,还要巩固“X”的节奏训练 ,训练学生节奏感与身体动作的协调能力。4、躲猫猫2 / 10躲猫猫是一首贵州苗族儿歌。这是苗族儿童在小溪边、村落旁、山林里、岩洞中玩捉迷藏游戏时 ,边唱边玩的童谣。 2/4 拍,节奏平稳 ,乐思朴素 ,音域仅有五度 ,给人以活泼伶俐的感受 ,好象苗族儿童轻盈灵巧的身姿。整个曲调简练、活泼 ,单一中有变化 ,变化中有统一 ,朴素而不失丰满 ,给人一气呵成的感觉
6、。简介苗族：苗族是我国具有悠久历史的古老民族之一 ,主要分布在贵州、湖南、云南、湖北、四川和广西等省。苗族有自己的语言 ,属汉藏语系苗瑶语族苗语支。苗族是一个能歌善舞的民族,音乐舞蹈和苗戏等具有悠久的历史。苗族的“飞歌 ”享有盛名。苗族的挑花、刺绣、织绵、蜡染、剪纸、首饰制作等工艺美术 ,瑰丽多彩。蜡染工艺已有千年历史 ,驰名中外 ,现已成为我国出口工艺品之一。 苗族的音乐共分四大类：民歌、说唱、舞蹈音乐、器乐。民歌苗族的民歌在歌词上有的纯用苗语 ,有的纯用汉语 ,还有苗汉语混用。民歌中有 “飞歌 ”,只在山岗林野与田间地头演唱 ,语调高昂、气势雄伟。特征是节奏宽广自由 ,旋律悠扬起伏 ,长音
7、可以尽气息延长 ,句间可以任意延长休止 ,句内喜用滑音级进 ,句尾收腔惯用甩音 ,终止一般时常附带一声高昂的呐喊声。说唱苗族的说唱形式 ,称为道理歌源出于苗族古代社会的 “理歌 ”与 “理词 ”用于调节民事纠纷 ,系一种说白加唱的形式。舞蹈音乐苗族的舞蹈音乐有芦笙乐舞与鼓舞两种,芦笙乐舞是苗族人民喜爱的乐舞形式 ,芦笙演奏者自吹自舞。各地流行的芦笙舞曲各自有独立的主题内容与地方风格 ,曲牌相当丰富。器乐苗族的民间器乐有四大类：1、竹管乐器：有短横笛、莽笛、（即低音笛）与塞栓直萧和姊妹萧等四种。2、横哨乐器：有芦笙、横哨直萧、排笙、低音莽筒等 3、口弦：有单簧、双簧。4、打击乐器：有铜鼓、木鼓、
8、竹板、皮鼓、青铜低音大筛锣、大锣、马锣、包包锣、大镲、小镲等。此外苗族还有牛角号、3 / 10竹膜笛、唢呐、二胡、四胡等,这些乐器大致和汉族乐器相似。四、教学时间：三课时4 / 10第一课时（周次星期累计课时）教学目的：通过演唱火车开啦 ,聆听火车波尔卡 ,表达自己童年生活幸福欢乐的情绪。重 难 点：欣赏教学环节一、听音乐进入教室 ,拍手踏步。二、组织教学 ,师生互相问好。三、点名。四、复习布娃娃弹琴、法国号。五、学唱火车开了。1、 听火车开啦的录音 ,初步感受歌曲。2、 听火车开啦的录音 ,默读歌词。3、 听火车开啦的录音 ,按节奏读歌词。4、 听老师范唱 ,小声跟唱 ,自编动作表演。六、聆
9、听火车波尔卡。1、 初听乐曲前不做导言 ,让学生感受乐曲鲜明的形象,可提示“你想到了什么?”说一说自己想像的事物。2、 简介乐曲轶事 ,引导学生说出乐曲中描述的火车是怎样开动的。3、 复听乐曲 ,让学生随意做动作感受。七、编创与活动：火车开了。将学生分成四组进行比赛。活动过程：大家一齐唱开火车的歌,从一个站向另一个站 “开 ”去 ,到了一站 ,读拍歌谣 ,然后再向另一站 “开 ”去。要求读拍歌谣准确、清晰。达到要求者给这个车站起名字,然后再继续游戏。八、复习学过的歌曲。5 / 106 / 10第二课时（周次星期累计课时）教学目的：学习用欢快活泼的情绪,轻巧的声音清晰、准确地演唱歌曲。重 难 点
10、：游戏教学环节一、听音乐进入教室 ,拍手踏步。二、师生互相问好。三、点名。四、复习歌曲火车开了。1、教师领读歌词。2、学生有感情地朗读歌词。3、教唱歌曲遍。4、老师弹琴学生唱歌曲。（弹一乐句,唱一乐句）5、学生随琴唱歌。6、请名学生上台单独表演或小组表演唱。五、学唱躲猫猫。1、听录音感受歌曲的风格。2、听教师范唱歌曲 ,学生拍手感受。3、教师弹琴带着学生小声唱。一学生跟节奏读词。4、听教师范唱歌曲 ,学生心里默唱。记住歌词。5、听琴边拍手边唱歌。教师注意歌中“快 ”“来”等一字多音处指导学生唱准。6、用最简单的方法学会歌曲,开始游戏。学生可编创游戏,共同商议游戏的方法 ,使大家在创编中活动起来
11、。六、聆听捉迷藏。7 / 101、初听乐曲 ,感受乐曲的生动活泼的情绪。提示：听了这首乐曲,你想到了什么 ?什么乐器在演奏 ?2、复听时随着乐曲做动作。提示：这首乐曲适合表现课本上的哪一幅图?七、游戏方法：可将学生分成小组进行。每组请一个同学担任“找”的任务。游戏开始全体唱歌 ,互相串座位“躲起来”,让一个同学“蒙”上眼睛。歌声结束,全组同学加两声“哦”用高位置喊出。只有熟悉同学们的声音,找到“藏起来”的每一个组员 ,游戏才结束。然后换组进行。高声喊“哦”是苗族小朋友在游戏时常采用的方法。对方躲在大石头或大树后面,小朋友找不到时 ,就说一声：“打声 whu吧 !”于是躲着的小伙伴就喊两声“哦”
12、 ,聪明的小朋友循声而至 ,找出躲着的同伴 ,直至所有的人。大家共同唱起躲猫猫。游戏从头开始。八、复习学过的歌曲。8 / 10第三课时（周次星期累计课时）教学目的：通过聆听号手与鼓手感受分辨不同乐器的音色、节拍。感受音乐中描绘的 “小音乐家 ”形象。重 难 点：欣赏教学环节一、听音乐进入教室 ,拍手踏步。二、师生互相问好。三、点名。四、复习歌曲躲猫猫。1、教师领读歌词。2、学生有感情地朗读歌词。3、教唱歌曲遍。4、老师弹琴学生唱歌曲。（弹一乐句,唱一乐句）5、学生随琴唱歌。6、请名学生上台单独表演或小组表演唱。五、编创与活动。1、课本出现的两组节奏,第一组是火车的叫声和大车轮转动的声音,第二组是大车轮和小车轮转动的声音,火车轮的声音让学生填写完整。2、启发学生回答火车开动时发出的各种声响,学出来 ,给大家听 ,“大车轮的声音填写哪个音合适 ?”3、学生仔细看教师手势分三组依次读出,再读两组（叫声、大轮声）(大轮声、小轮声 ),再三组 ( 叫声、大轮声、小轮声)一齐读出 ,形成三声部的效果。9 / 104、可让学生分组设计“火车开来了 ,又开走了 ”的情景 ,设计读节奏的方法 ,看哪一组表现的形象、生动。七、复习学过的歌曲。10 / 10