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1、人教部编版语文五年级下册金钱的魔力教学反思3篇篇一：这篇课文节选自美国著名作家马克 ? 吐温写的短篇小说百万英镑。课文主要讲了“我”到裁缝铺买衣服时，先遭到冷遇，而后由于拿出了一张百万英镑的大钞， 又备受关照的故事。 文章本身的内容比较好理解，对于人物形象学生也容易把握，因此作者“通过描写人物的动作、语言、 神态等变化来刻画人物形象”这一方法成了这节课的重点。在备课时，为了突出这篇课文中的人物神态描写、 语言描写的特色，我反复练读了这篇课文，并且试着独自扮演不同的角色，尤其在朗读“老板听到钞票二字，赶紧跑来接待我”这一段时，我不仅加快了语速极力表现老板夸张的兴奋，又不断地表演动作讨好作者，而且
2、还练吹出了文中写到的“一声轻松的口哨”，以求“打破僵局、缓和气氛” 结果在上课伊始，我做了范读课文后，学生们掌声雷动，马上觉得这篇课文太有意思了，人物描写真是令人叫绝。接着，我就从让学生有感情地去朗读全文入手， 让他们挑战我， 然后再说明自己朗读的理由来理解内容，学生们个个跃跃欲试，热情高涨。在指名分别试读、试说后，我又引导学生从作品中的人物语言、动作、神态的前后对比入手， 再次分角色练习对读， 让学生在读中悟、悟中读，效果很不错。最后，在充分理解文章内容的基础上，我让学生分小组表演，将人物的形象表现得淋漓尽致。篇二：金钱的魔力 是五年级下册第七组“作家笔下的人”为主题的最后一篇略读课文。本组
3、课文已经让我们结识了不少作家笔下的人 动作描写突出的小嘎子和胖墩儿， 伸着两个指头的严监生， 语言描写突出的 “凤辣子” ，“一波三折”凸显出的技艺高超的 “刷子李” ，感受了中国文学作品下的人物形象。金钱的魔力这篇课文主要写了“我”到裁缝铺买衣服时，先遭到冷遇，而后由于拿出了一张百万英镑的大钞，又倍受关照的故事。作者淋漓尽致地刻画了小市民以钱取人、金钱至上的丑态。上完这一课，我有一种欲罢不能的愉悦感。紧扣细节描写。 无论托德还是他的老板， 其一举一动，一言一颦，无不是金钱力量的化身。在教学中，我抓住人物的语言、动作、神态描写，反复体悟，并引导学生展开合理的想象，由表及里，走进人物充满铜臭的内
4、心世界，从而真正理解金钱所焕发的巨大“魔力”。注重价值引导。在教学中，一切精神、思想都要立足文本，落脚文字，我没有把这篇课文阐释成资本主义丑恶的说教课。 而是引导教育孩子：在现实生活中，金钱买不到亲情、友情等很多东西，要把握自己，切勿成为金钱的奴隶。3 、由课内延伸到课外。在教学时，教者一开始就对背景进行介绍，这样能让学生瞻前，了解百万英镑大钞的来历 ;另一方面也吸引学生顾后，发现金钱的魔力还不至于此，从关注课文转向关注小说，从课内延伸到课外。篇三：课文节选自美国著名作家马克? 吐温写的短篇百小万说英镑 。作者淋漓尽致地刻画了小市民以钱取人、金钱至上的丑态。1. 我先组织学生们说说在前几篇课文
5、的学习中， 你结识了哪些人物？作者的哪些描述给你留下了深刻的印象？在交流的基础上顺势转入阅读本文。2. 本文人物形象鲜明，学生容易把握，因此体会作者描述人物的方法是本文的重点，也是难点。于是，我采取（ 1）抓住人物言行的前后变化来体会。如托德，他开始是怎样说的、怎样做的，之后，他为什么这样说、这样做，这样写有什么好处。（ 2）抓住最能反映人物特点的句、段，重点体会。如，老板为什么吹了一声轻快的口哨？他的心里在想什么？并画画描述老板动作一系列的词语， 说说这些表示动作的词反映了什么，你认为这些词语用得好在哪里？学后感悟：学完这篇课文后，我对同学们说的结束语是：没有钱是万万不能的，但是，金钱又不是万能的。它买不来真情、友情、爱和性命。