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1、课题名称 :生态系统的稳定性了解处于生态平衡的生态系统的特点。教学目理解生态系统的自动调节能力。标：理解引起生态平衡破坏的因素。教学重引导学生关注生态平衡，逐渐树立环保意识。点：生态系统的自动调节能力。教学难引起生态平衡破坏的因素。点：生态系统的自动调节能力。教具：三张食物链的挂图、幻灯片。第六节：生态平衡一、生态平衡： A、生产者、消费者、分解者的种类和数量保持相对稳定B、具有比较稳定的食物链和食物网C、物质和能量的输入和输出保持相对平衡二、生态系统具有自动调节平衡的能力1、不同的生态系统自动调节平衡的能力不同。板书设2、生态系统的成分越复杂，生物的种类越繁多，自动调节平衡的能力就越强计：三
2、、生态平衡的破坏1、 生态系统的自动调节能力有一定的限度。2、 生态平衡破坏的因素：A、自然因素：地震、海啸、火山、台风、泥石流。B、人为因素：例过量采伐森林，过度的放牧，环境污染。3、人为因素可以导致自然因素的强化。例黄土高原本节内容是本章的重点和难点。生态平衡是一个应用非常广泛的概念，但比较难懂，所以教师在讲解生态平衡的特点时，要尽可能地结合具体的例子，帮助课后分学生理解。保持生态平衡的意义是本章的教学重点，所以教师所举的例子要贴析：近生活，要引导学生结合自己的生活实际去感受，才能较好地对学生进行绿色教育，提高学生的环保意识。教学内容教师活动学生活设计意图动（一）、教学过程：引入：提问：生
3、态学 生 回加强新旧知复习生态系统的四个组成成份复习食物链、食物系 统 的 成忆、回答识的联系，网。份 、 食 物学 生 看为学习新知（二）、新课教学：链、食物网书，然后识 打 下 基先让学生看书 2 分钟，找出：找 出 上础。1、什么叫生态平衡。解 释 生 态述 三 个培养学习的2、生态系统为什么能保持平衡平 衡 的 三问 题 的阅读能力3、引起生态平衡破坏的因素。点涵意，并答案。通过结合例开始讲解新课。适 当 结 合倾 听 老子，能帮助生态平衡：些例子。师讲课，学生更好地1、生态系统中的生产者、消费者和分解者的种类和通 过 例 题了 解 处理解生态平数量保持相对稳定；分析，向学于 生 态衡
4、。2、具有比较稳定的食物链和食物网；生 说 明 不平 衡 的通过引导学3、各组成成分之间，物质和能量的输入和输出保持同 的 生 态生 态 系生 分 析 例相对的平衡；系 统 自 动统 的 三子，培养学生态平衡的原因：生态系统具有自动调节的能力。调 节 的 能个特点。生的分析能分析例题：力不同。一 边 听力。使学生进入一个湖泊生态系统的少量农药，可以通过稀释、老 师 讲通过具体例沉淀、氧化还原、微生物分解等作用而被去除，这个课，一边子的分析理湖泊的生态系统因此而继续维持其生态平衡。与 老 师解生态系统不同的生态系统，自动调节能力不同。一 起 分生态系统的成分越复杂， 生物的种类越繁多， 自动调析
5、 不 同节平衡的能力就越强。的 生 态例：亚热带常绿阔叶林带，如果某种动物大量减少，系 统 不甚至消失了， 仍可能由另外的动物顶替它在食物链中同 的 调节能力。教学内容教师活动学生活动设计意图的位置，从而使生态平衡得以继续保持。具 有 自 动生态系统的成分越简单， 生物的种类越少， 自动调节平调 节 的 能衡的能力就越弱。讲解生态力，理解不如在长江以南地区人工营造的马尾松林，常因松毛虫爆平衡破坏倾 听 事同 的 生 态发成灾，使成片的马尾松死亡。的原因。例，然后系 统 自 动生态系统虽然具有一定的自动调节平衡的能力，但是无结合事例请学生讲调 节 平 衡论哪一种生态系统，其自动调节能力都是有一定
6、限度讲解生态一讲他们的 能 力 不的。一旦外来的干扰超过了这个限度，生态平衡就会遭平衡破坏所了解的同。到破坏。的因素。一些因人培 养 学 生引起生态平衡破坏的因素：播放黄土为因素而的 辨 证 唯1、自然因素：地震、海啸、火山、台风、泥石流。高原生态使生态平物 主 义 思2、人为因素：例过量采伐森林，过度的放牧，环境污变迁历史衡破坏的想。染。可结合以下事例： 昔日大兴安岭伐木英雄今变护绿的录象，情况。通 过 生 动人的故事、全国每年因使用一次性筷子而消耗的森林面引导学生分组讨论的事例，亲积、我国草原的退化情况、 油轮泄漏油事件对海洋生态讨论这一分析黄土身 参 与 的的破坏 -高原的生讨 论 使
7、学人为因素可导致自然因素的强化，例黄土高原：态变迁历生 更 深 切组织学生讨论分析黄土高原的生态变迁历史说明了什史，各小地 了 解 人么？ 1 、一个生态系统的自动调节能力是有一定限度类 对 生 态的，一旦外来的干扰超过了这个限度，生态平衡就会遭平 衡 的 破到破坏。坏，对学生教学内容2、引起生态平衡破坏的因素主要有自然因素和人为因素，人为因素可导致自然因素的强化。引导学生讨论：在我们的日常生活中，我们的哪些行为会对生态平衡造成破坏？我们周围的生态环境对人类的生产和生活有什么重要意义？科学方法：分析的方法：把自然科学分为力学、物理学、化学、生物学、地学。综合的方法：研究生物与环境关系的生态学。（三）、巩固练习：1、自动调节平衡能力强的生态系统，必然是生态系统的成分，生物种类。使生态系统平衡受到影响或破坏的两类因素是和。（四）、布置作业：进 行 关 于环境的教师活学生活动设计意图动历 史 告组 交 流 讨教育。诉 我 们论结果。学生结合什么？分组讨论，自己周围各 组 汇 报实际的讨讨论结果，论，是一结 合 这例：使用一种很好地一 章 的次 性 快 餐对学生进知 识 讲盒、捕食青行在环境解 科 学蛙、生活污中的教育方法。水 任 意 排的方式，放-可以帮助接受学生增强课堂练习环 保 意识。对学生进行科学方法 的 培养。巩固本节知识。