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1、最新音乐四年级下册可爱的羊群教案设计 教学目的 1、通过音乐创作,学习运用力度记号、速度记号、表情记号来表现不同的音乐情景。2、通过音乐创作,培养学生创造能力,促进学生协作能力。3、运用辅助创作手段,提高学生的音乐表现力。 重点 通过各种旋律的创编来表现不同的音乐情景。 难点 通过节奏、速度、力度等要素来表现音乐。 教具准备 多媒体课件、卡片 教学过程 一、组织教学：听音乐可爱的羊群进教室,师生问好。二、导入：1、师：同学们,听了刚才这首可爱的羊群,你仿佛看到了什么？那么请你找一找在这首歌曲旋律中,哪些音出现得较多？学生边说 ,师板书：3 3 6 6 5 3 63 6 1 3 2 6 6学生随
2、琴视唱。2、师：你可别小看这1、 2、 3、 5、 6 几个音 ,我们可以通过不同的节奏,像魔术师一样变化出无穷奇妙的音乐 ,给我们带来不同的感受,不信 ,我们来听金孔雀。出示旋律：1=C3 13 5| 5 | 3 6 1 2 | 2 |3 13 5| 1 6 6 | 2 1 6 1 | 1 |（ 1）弹旋律 ,完后问：你觉得金孔雀它会在干什么呢？（跳舞）（ 2）下面我们变化一下 ,出示旋律：1=C3 3 1 1 3 3 5 5 | 5 5 5 55 5 | 3 3 6 6 1 1 2 2 | 2 2 2 2 2 2 |3 3 1 1 3 3 5 5 | 1 1 6 66 6 | 2 2 1
3、1 6 6 1 1 | 1 1 1 1 1 1 |师弹旋律 ,完后问：这时速度有什么变化？节奏比刚才紧密呢还是宽松呢？那么这时金孔雀又在干什么呢？（3）我们再变化一下（出示旋律）：1=C3 1 | 3 5 | 5 | 5 | 36 | 1 2 | 2 | 2 |3 1 | 3 5 | 1 6 | 6 | 21 | 6 1 | 1 |1 |师弹旋律 ,完后问：现在速度怎样？节奏是紧密还是宽松的？又表现了金孔雀在干什么？3、师：啊 ,音乐真是神奇,我们只改变了原曲的节奏、速度,就能变化出这么多不同情绪的曲子 ,同学们 ,我们也可以把黑板上的这些音符加上不同的节奏、速度 ,也变化出小羊不同情景的曲子
4、 ,你想尝试吗？三、音乐创作：1、师：就让我们随着羊群一起向青青的草地出发吧！小羊来到草地上 ,吃饱了青草 ,玩起了跨栏的游戏 ,可是没有音乐 ,它们越跨越没劲 ,怎么办呢？同学们 ,我们一起来为它们编个小羊运动曲 ,好吗？编旋律必须先排列出节奏框架 ,咱们一起来看这四种节奏： 、 、 、 你会读吗？（集体、抽生）生边读 ,师将这四张卡片贴在黑板上,然后生齐读这条节奏。师：你有没有更好的组合方法,1 / 2抽生。你还能用其它不同方式来表现这条节奏,比如拍肩、跺脚。2、同学们的节奏编得真棒,如果再加上音符 ,变成好听的旋律 ,小羊们听了肯定会跨得更起劲 ,你能把这些音符按照它的顺序填写到我们组合
5、好的节奏中去吗？下面我们进行小组讨论,前后二排同学为一小组 ,每小组的其中一个抽屉中有三张卡片,待会请你拿出一张的空的节奏卡片,（师示范）把编好的旋律直接写到卡片中去,这是 ,一小节几拍？编完后 ,一起唱一唱。（挑两小组作品贴上）3、师：让我们一起来欣赏这两小组的作品,师弹一遍 ,生视唱。同学们可真行。这几条优美动听的旋律连老师都没想到,你看 ,小羊们听着同学们创作的旋律越跨越高兴,可是其中一只小羊因为贪玩 ,离开了羊群 ,找不到伙伴 ,它多着急呀。 你觉得这四种节奏中哪几种适合表现小羊这时着急的心情。（、 ） ,你会读吗？有了节奏 ,下面我们就来编一段能表现小羊着急心情的旋律,请你待会拿出的
6、另一张卡片,把黑板上这些音符编到这两种节奏中去,老师已经把前二小节旋律编好了,请小组进行讨论 ,完成后二小节的编写,并一起唱一唱。4、展示作品。5、正当小羊着急的时候 ,羊妈妈找来了 ,你看它们在一起多开心呀！太阳渐渐下山了,月亮爬上来了 ,羊儿们也休息 ,就让我们为羊儿编一段摇篮曲吧,你觉得哪条节奏最适合编摇篮曲？（）6、请拿出最后一张卡片 ,一小节几拍？咱们也用刚才的方法,把黑板上的音符编到这种节奏中去 ,完后后二小节旋律的编写。唱一唱7、展示作品四、创作加工1、同学们刚才创作的几个小曲子 , 把它们连起来就是可爱的羊群组曲 ,小羊们听了可真高兴 ,它们想和我们一起开个联欢会好吗？（课件出示）：可爱的羊群（ 1） 小羊运动曲（ 2） 受惊的小羊（ 3） 羊儿摇篮曲下面 ,我们进行小组彩排节目 ,请你选择其中一片断进行表演 ,请导演 ,就是我们的小组长负责安排 ,比如说 ,哪些同学唱旋律 ,哪些同学用人体乐器伴奏 ,可以捏指 ,弹舌等。（按片断顺序指挥）五、小结小羊们听着同学们创编的摇篮曲躺在他 * 的怀里睡得更香味了 ,老师希望你们以后能创编出更优美更动听的旋律 ,好 ,那就让我们在音乐声中跟羊儿说再见吧！2 / 2