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1、加法运算律的推广教学内容第 52 页例 3 及相应的“练一练”，练习九第 1执教5 题。日期（）月（ ）日，星期（）1. 知识目标：使学生在解决实际问题的过程中，认识到整数加法的运算律对小数加法同样适用，能正确运用加法运算律进行一些小数加法的简便计算。三维目标2. 能力目标：使学生在自主探索与交流的过程中，体会解决问题策略的多样性，增强优化意识。3. 情感目标：逐步形成积极的自我评价和自我反思意识，体验数学学习的成就感。教学重、难点教学资源能正确运用加法运算律进行一些小数加法的简便计算。1. 学生已掌握了整数加法的运算律，这是本课学习的经验。2. 学习提纲、情境图。预习作业设计学程设计导航策略
2、调整反思一、揭示课题，明确目标。 （预设钟）1. 口算：0.52 0.483.66.42.5 0.510.753 分 环节一1. 看题直接说得数，指名口答。2. 出示例 3 中的四种文具。提问：这里的四种文具，小华各买了一件，他一共用了多少元？解答这个问题可以怎样列式？3. 请大家观察这个算式，你能发现它0.17 0.330.47 0.4有什么特点吗？2. 看情境图，根据问题列出算式： 8.9 揭示课题：这就是我们今天要学习的3.6 6.4 1.1几个小数连加。3. 观察算式，明确学习目标：几个小数通过今天的学习，你想掌握哪些连加，怎样算？有没有简便算法？知识？二、目标驱动，自主学习。 （预设
3、 12 分环节二钟）1. 到底怎样计算呢？请大家围绕这几1. 学生根据学习材料单，快乐自学。个自学提纲进行自学。（教师巡视了（ 1）独立计算。解）8.9 3.6 6.4 1.12. 自学后进行同桌交流。（ 2）想一想，怎样算可以使计算简便？8.9 3.6 6.4 1.1（ 3）解答完，请自学课本第 52 页例 3，判断自己的解答，如有错误可以订正。（ 4）想一想，这样简便计算的依据是什么？（ 5）以上知识，你明白了吗？如果明白了，就请试一试吧！2.78 0.8 0.22. 同桌互相交流、校对。三、验证交流，总结提炼。（预设 5 分 环节三钟）1. 刚才的小数加法简便计算你学会了1. 交流：刚才
4、简便计算的依据是什么？吗？你这样算的依据是什么？明确：整数加法的运算律，对小数2. 通过刚才的计算，你发现用运算律加法也同样适用，应用加法运算律也可进行小数加法简便计算时有哪些注意以使一些小数加法的计算简便。点。2. 说说用运算律进行简便计算的注意3. 学生独立计算，说说这样简便计算点。的依据。3. 计算： 0.37 1.79 0.63四、分层练习，内化提升。 （预设 10 分环节四钟）1.关注每一个学生，计算有没有简便。1.独立计算。（练习九的第3 题）2.先让学生独立计算，再比较，使学2.算一算，比一比。生认识到这里蕴含的计算规律和整数减法中的规律相同。94.37 0.636.48 （4.48 0.9 ）3.关注学生有没有使计算简便。9（4.37 0.63 ）6.48 4.48 0.9环节五体会到应用减法中的规律也能使一些小1.学生独立完成，教师关注学困生。数减法的计算简便。2.要求先做完的要自觉检查，然后再3. 算总成绩。即“练一练”第2 题。做拓展题。五、当堂检测，评价反思。 （预设 10 分 3.及时反馈作业中存在的问题，分析钟）错因，并纠错。1. 练习九第 4、5 题。2. 补充习题 31 页第 3、5 题。3. 拓展题：3.45 6.8 6.55 6.8