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1、富县高级中学2017 届高三化学复习计划一、复习思路与原则1熟悉考试大纲。考试大纲是命题的依据，是化学复习的“总纲”，要通过对考试大纲的学习，明确高考的命题指导思想、考查内容、试题类型、深难度和比例以及考查能力的层次要求等。在复习备考中，正确把握复习方向，认真研究这些能力要求的含义，结合具体实例进行针对性训练，不搞“偏、难、怪”试题，对考纲不要求的内容可以不复习，对考纲降低要求的内容不拓展，对考纲要求的容要花大力气进行复习。2认真研究近五年高考试卷，了解试卷的变化（注重全国卷）。如试卷的结构、试题类型、考查的方式和能力要求等，从而理清复习的思路。要在高考试题的基础之上不重新材料，整合试题。3加
2、强集体备课、发挥集体的力量。坚持互研组集体备课，讨论下周的课时划分，教学目的，重点难点，教学方法，作业布置，试题删减等等。主讲人要提前准备，组员要创所欲言，各抒己见，集思广益，达成共识。教学中遇到的问题随时互研，大到教法、学法，小到每一个知识点。通过相互听课学习，取他人之长，补自之短，提高教学水平和复习质量。4结合所选复习资料创新设计，复习时注重基础要突出教材。认真阅读、梳理教材，挖掘教材中实验和习题的可变因素（如不同的方法完成同一实验或同一方法完成不同实验、一题多解和变式练习等），进行深入地理解、应用，夯实教材中的基础知识、基本技能、基本方法和基本题型。注重教材章、节之间知识内在联系、规律的
3、揭示，形成知识结构和网络。如无机元素及其化合物知识（内容多、涉及面广，往往死记硬背，不易掌握），复习时应以元素周期律的性质递变规律作为知识主线，以化学基本理论作为知识网络，帮助学生理解、掌握相关内容，形成相应的知识结构和网络。即根据物质结构和元素周期表，逐一地判断某主族元素及其化合物的通性，同主族元素或同周期元素性质的递变规律；根据强弱电解质理论推知一种盐的水溶液是酸性还是碱性；根据离子反应发生的条件和金属活动性顺序或非金属活泼性顺序，推测某一反应是否发生；根据化学平衡和勒夏特列原理，知道如何促进或抑制某一反应的进行等。重视高中教材中的阅读材料、常识介绍，它们往往是高考考查的盲点。要注重化学主
4、干知识，突出复习重点。高考要求的化学主干知识为（25 条）：（ 1 ）原子结构（ 2 ）元素周期律、周期表（ 3 ）分子结构、晶体类型（ 4 ）化学反应与能量（热化学方程式）（5 ）反应速率与化学平衡（6 ）电解质溶液（ PH、离子方程式、水解、电解等）（7 ）氧化还原原理的应用（8 ）典型的非金属卤素（9 ）氧族元素（ 10 ）氮族元素（ 11 ）碳族元素（ 12 ）碱金属（ 13 ）镁铝铁（ 14 ）同分异构（ 15 ）烃及其衍生物（ 16 ）糖类、蛋白质、油酯（17 ）有机合成材料（18）物质的量及计算（ 19 ）化学式和结构式计算（ 20 ）方程式计算 （22 ）化学实验常用仪器及操作
5、（ 23 ）实验室制法 （ 24 ）物质的检验、分离、推断（25 ）化学实验设计要注重规范、落实细节。“细节决定成败”,书写和表达的正确、规范，决定高考的成败。要加强化学用语的落实训练，充分利用课堂教学和作业练习，强化化学方程式、离子方程式书写的配平；强化有机化学方程式书写的小分子不掉；强化有机结构式、结构简式书写中C-C 键、 C-H键、 C=O 键、苯环的到位；强化官能团位于左边的正确书写（有的教师要求学生每天坚持书写或者默写5 10 个教材上典型的化学方程式、电子式、有机反应式、官能团结构简式等，不失为一种行之有效地落实办法）。要训练培养尽量用化学语言（化学式、化学方程式）进行准确、完整
6、、简洁地表述。要严格化学计算的步骤，要求运算准确，有效数表示规范。习题的选择要和所复习的内容匹配，难度要和学生的实际水平相吻合，以免干扰复习，浪费时间。5、帮助学生构建知识网络，形成知识体系。建立良好的知识结构，是提高学习效率的根本。在教学过程中可以引导学生构建，也可以在许多教学辅导书查找已经归纳好的，但要将这些知识真正转化为自己的知识结构，必须让学生自己亲自参与知识网络的构建，进行分类等专题研究！在元素化合物的复习中，首先让学生对元素周期律这部分内容要熟悉，掌握同主族元素的规律；如学习钠及其化合物的性质时，可以让学生思考，将金属钠置于空气中的最终产物是什么？涉及到几个化学方程式？尝试写出其化
7、学方程式，这样不但能帮助学生掌握物质之间的相互转化，同时对物质的化学性质也有所了解在有机模块复习的时候，将必修二部分知识穿插在选修五的基础之上进行复习，既有知识的系统性，又能将这一板块形成网络化，有助于学生的学习。再讲解时要贯穿整体替换的思想，帮助学生先理解最简单的有机物的性质，进而掌握官能团的性质，体现化学学科素养。6、加强对学生语言文字表达能力的训练。通过分析近几年高考化学试题就不难发现，实验步骤的补充、实验结果及结论的评价、实验设计思路的叙述、有关问题的原因或理由表述在近几年有逐年加大的趋势。因此，我们在平时的教学及复习中，要注意对学生语言文字表达能力的培养，要训练学生能用化学学术语、准
8、确描述化学问题，如实验步骤、实验结果及结论、实验设计思路、有关问题的原因或理由等问题。7加强考练和学生的学法指导。根据讲课进度，每周有讲有练，对本周复习内容的同时，要滚动考察前面复习内容，适当审批后续重点内容,特别要强调学生的纠错思想和改错意识。每一次练习或考试后，都要求学生及时反思，及时纠正，对差错做出深入的分析，找出错误根源，是概念不清、原理不明、方法不当造成的，还是非知识性的失误。对出现的差错要做记载，每隔一段时间都要进行一次成果总结，看看哪些毛病已经“痊愈”，哪些“顽症”尚末根除，哪些是新犯的“毛病”，从而不断地消除化学复习中的疑点、盲点。二、具体复习时间安排（初步安排待讨论）见附件2
9、017 届化学互研组2016 年 5 月 19 日附件： 2017 届高三化学第一轮复习计划具体复习时间安排第一阶段（ 2016 年 5 月 30 日-2017 年 3 月 15 日）周次日期复习进度（内容纲要）（课时）专题一：化学家眼中的物质世界15-5 月 291.物质的分类及转化分散系（ 5）日 物质的量物质的聚集状态（5）186 月 252.日溶液的配制及分析（5）3.4.物质的量与化学计算（2）专题三：常见的金属及其化合物19-21暑假补课123456-76月 26日 1.钠、镁及其化合物（5）7月 16日2.从铝土矿到铝合金（5）3.铁、铜的获取与应用（5）1.无机化工流程（ 2）
10、8月 15日专题四：常见非金属及其化合物2.含硅矿物与信息材料（4）8月 27日3.氯、溴、碘及其化合物（5）4.含硫化合物的性质与应用（4）8 月 28 日 9 月 3 日1.生产生活中的含氮化合物（4）2.环境保护与绿色化学（3）9月 4 日专题二两种重要的反应1.电解质离子反应（ 2）2.离子共存（2）9月 10日3.习题讲评（1）1.氧化还原反应的基本概念（2）9月 11日2.氧化性，还原性强弱的判断（1）9月 17日3.氧化还原反应的规律与应用（1）习题评讲（ 1） .9月 18日1.氧化还原反应方程式的配平(2)2.氧化还原反应的解题应用（2）9月 24日习题评讲（ 1）9 月 2
11、5 日 10月考讲评月 1 日专题五微观结构与物质的多样性1.原子结构 核外电子排布 (3)10 月 2 日 15 日2.元素周期表和元素周期律 (3)3.微粒间的相互作用力（1）4.化学键与化学反应及物质类别的关系（2）5.元素的综合推断（2）专题 6：化学反应与能量变化1.焓变反应热（ 1）810 月 16 22 日2.热化学方程式的书写与正误判断（1）3.标准燃烧热和中和热、能源（1）4.盖斯定律及其应用、习题讲评（2）电化学10 月 23 日 10月 291.原电池的工作原理及其应用（1）92.常见的化学电源（1）日3.“盐桥”原电池（1）4.习题讲评（2）1.电解原理（1）1010
12、月 30 日 11 月 5 日2.电解原理应用（1）3.金属的腐蚀与防护（ 1）4.习题讲评（2）1111 月 6 日中考及评讲 (5) 11 月 12 日专题七：化学反应速率与化学平衡1.化学反应速率及其影响因素（2）12-111 月 13 日 11 月2.化学平衡常数转化率（2）326 日3.可逆反应与化学平衡状态（1）4.化学平衡的移动（2）5.平衡移动图像问题（ 3）专题八：溶液中的离子反应1.弱电解质的电离及电离常数（2）14-111 月 27 日 12月 172.习题讲评（2）3.水的电离（1）6日4.溶液的酸碱性与PH （ 1）5.酸碱中和滴定（1）6.习题讲评（2）1.盐类水解
13、及其规律、影响因素（1）17-112 月 18 12月 312.盐类水解的应用（3）8日3.习题讲评（1）4.难溶电解质的沉淀溶解平衡（2）专题：化学实验1.化学实验常用仪器和基本操作（2）2.物质的检验、分离和提纯（2）19-21 月 1 日 1 月 14 日3.常见气体的实验室制法（2）04.习题评讲（1）5.化学实验方案的设计与评价（2）6.定量实验分析（2）7.习题课（ 1）211 月 15 日 21 日期末考试专题：有机化学基础寒假2 月 12 日 2 月 241.有机化合物的分类、结构、命名(3)2.烃和卤代烃 (5)补课日3.醇 酚（ 4）4.习题讲评及单元测试（3）1.醛、羧酸、酯（4）2.生命中的基础有机化学物质（3）1-32 月 26 3 月 18 日3.高分子化合物（1）4.有机合成与推断（5）5.单元检测（ 2）备注：第一阶段课时划分可根据实际情况适当调整第二阶段2017 年 3 月 19 日 5 月初进行二轮复习第三阶段2017 年 5 月中旬至6 月初进行三轮复习三、练习命题、审题人员安排（略）