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1、第八章 东半球其他的地区和国家第二节 欧洲西部(第一课时） 教材版本：人教版七年级上册 授课学校： 授课班级：初一（4）班 授课教师： l 创新整合点一、 指导思想：教学活动是以学生活动为基础，以教师点拨为基本点的系列活动；充分发挥学生的主体，体现课堂有效教学的教学活动方式。通过利用电教媒体将静转变成动，给学生创造一个充分想象、大胆创新、互助互研的学习空间，激发学生的主动性、能动性和创造性，创建民主、和谐、生动活泼的教学氛围，使学生的观察能力、空间想象能力、分析综合能力得以训练，在全面获得知识的同时，培养科学的探索精神和科学态度。本节课在教学中，尝试以问题解决方式，引导学生学习。学生在学习本节
2、内容时，是综合应用前两节知识，深入学习遗传的内容，采用问题解决的方式突破教学的难点。教师利用教材创设的问题情境，引起学生思考，让学生通过自主学习、讨论交流逐步得出结论，解决提出的问题。还通过与生活相关的实例，拓展视野，增强运用科学方法解释自然地理要素关联有关问题的能力和热爱自然的情感教育。二、 理论依据：启发式教学，面向全体，以教师为主导以学生为学习的主体的教学模式。三、设计特色：1、学生参与：本节课重难点之一欧洲西部的自然环境特点，采用学生阅读资料、共享交流展示等各种形式让学生参与到课堂学习之中，不仅有助于对知识的理解，还更能引起学生的兴趣，学生参与度高，强化次数多。2、知识点总结：采用课前
3、教师将重点概念建立在学习卡中，学生通过引导提示找到概念间关系，从而建构知识体系。3、教学设计环环相扣：知识点的落实渗透衔接注重内部联系。4、动静结合的形式的形成性评价，有利于激发学生的学习热情和成就感。l 教材分析欧洲西部是人教版初中地理七年级（下）第八章、第二节的教学内容。集合课标、教材和学情，本节内容可以整合成为自然环境和人文环境两个部分。自然环境的内容建立在前几章学习的基础上，是本章的重难点，学好本节内容，是对前面所讲的知识的衔接，能够让学生简而明地理解自然地理要素的相互影响，后续的学习打下良好的基础，同时还可以用此知识为载体培养学生逻辑思维能力。l 学情分析学习本课的对象是初中一年级的
4、学生，经过上学期地理知识的学习，学生的思想活跃，易举一反三并具备了一定的小组合作的学习能力。对日常生活的生命现象有了更强的好奇心，也具有较强的求知欲，还具备了一定的抽象思维和逻辑思维能力在课堂上，学生可在老师的指导之下，理论联系实际地学习，参与探究和讨论，充分地参与课堂活动，使自己成为课堂的主人，从而提高学生自主学习的能力。l 教学目标1、知识与技能：（1）读图找出欧洲西部的位置、范围、主要国家及首都，并能据图说出欧洲西部的地理位置特点。（2）利用地形图，归纳欧洲西部的地势及地形特点，及时地形与当地畜牧业生产的关系。（3）运用气候类型分布图、多年平均各月气温和降水量图，说出欧洲西部气候的特点以
5、及气候对当地发展畜牧业的有利影响。2、过程与方法：通过以上内容的学习，进一步培养学生的读图能力，以及对地理信息的提取、归纳、推理、对比、分析判断等。3、情感态度与价值观：运用科学方法解释自然地理要素的关联问题，树立人地协调发展的观念。l 教学重点：欧洲西部的位置、地形、气候概况。l 教学难点：欧洲西部的自然环境对发展畜牧业的影响。l 教学环境与准备1.配备有电教媒体多媒体的教室环境2.课前准备：教师：多媒体课室、多媒体课件，学习卡 学生：查阅欧洲西部的相关资料；进行预习l 教学过程课堂教学过程结构设计教学环节教师的活动学生的活动教学媒体(资源)的作用和运用设计意图、依据导入教师提问：1.同学们
6、，世界第三十届奥运会在哪里举办？这个国家位于世界的哪个区域？2.关于欧洲西部，你们都知道什么？根据已有经验，各抒己见。从学生感兴趣的内容引入本节课的学习，激发学生强烈学习的欲望。一、地理位置教师出示“欧洲在世界当中的位置图”和“欧洲西部地形图”，引导学生自主学习和学习展示。学生先利用地图和资料自主学习探究，并展示讲解欧洲西部的地理位置。锻炼学生的读图能力和归纳能力。二、地形特点教师出示“欧洲在世界当中的位置图”和“欧洲西部地形图”，引导学生自主学习和学习展示欧洲西部的地形地势特点。引导学生总结地形的影响。自主学习：完成填图内容单元组合作：思考问题、讨论解决难点问题，完成学习卡并展示成果。鼓励学
7、生勇于展示自我，锻炼分析归纳和推理能力。三、气候特点教师出示“欧洲西部气候”及“欧洲西部地形图”，探究两地气温曲线和降水的差异和原因。学生以单元组为单位根据欧洲西部的位置和地形特点思考、讨论并作出总结和推测： 本区的气候由温带海洋性气候和温带大陆性气候为主。由西部沿海到内陆，气温年较差越来越大，年降水总量越来越小。质疑启思，培养学生的创新思维，激发学生求知探究的兴趣。培养学生运用已学知识推理的能力四、现代化的畜牧业根据当地地形和气候的特点，利用学习卡，请同学们思考、讨论并分析对欧洲西部农业的影响，完成教材P54-55上组织结构图。学生利用已有的知识和经验，总结并完成，教材P54-55上组织结构
8、图。帮助学生体验到“对生活有用的地理知识”，从多方面入手解决问题，掌握学习方法并培养学生的分析能力。五、发达国家集中的地区教师出示“欧洲西部的政区图”引导学生自主填图、合作探究并展示，师生共同以游戏的方式识图。学生读“欧洲西部的政区图”自主思考并合作完成填图，学生代表展示，师生共同以游戏的方式识图。锻炼学生的读图观察能力和归纳描述能力，充分发挥学生的积极性、主动性、感受学习的快乐。课堂巩固及课外提升利用地图进行课堂重难点知识巩固和知识体系构建。学生利用地图进行课堂重难点知识巩固和知识体系构建。通过小结及时巩固所学知识，强化记忆。并找到各概念之间的内部联系，树立可持续发展的人地观，通过旅游路线设
9、计，增强学生热爱生活进和科学的情感。l 教学反思在教学过程中，我始终注意发挥学生的主体作用，使他们最大限度地参与到教学活动中，让学生通过自主、探究、合作学习来主动发现结论以及进行知识的不断强化记忆，实现师生互动，通过这样的教学实践取得了良好的教学效果，我认识到教师不仅要教给学生知识，更要培养学生良好的地理科学素养和学习习惯，让学生学会学习，当然，想实现这些需要一个渐进的过程，关键在于注重课堂中的渗透与落实。本节课的得意之处：1.多媒体教室及课件的使用，让学生更多的参与到课堂中来。2.教学各环节的衔接，自认为下了不少功夫，以便找到他们之间的内在联系，更好地被学生理解和接受。3.课堂气氛活跃，师生
10、互动、生生互动良好，教学活动的设计发挥了学生的主动、能动，一定程度上体现了学生的个性和创造性。当然，教学之中也有很多不足和遗憾的地方：1多媒体课件制作过程中考虑欠周，使得使用过程中有不尽如人意之处，以后应避免。2课的完成还是有些前松后紧。3. 学生的小组活动不够充分，需要加强组内的分工和合作，让小组合作更具有实效性。4.教学内容的设置过多，可以适当调整，增教学生的评价反馈环节。总之，我想在课堂上促使每一个学生都有收获，利于他们的发展，利用他们已有的生活经验，调动学生的积极性，努力达到预期的教学效果，让学生在轻松、愉快的课堂中学到自己有用的知识。但每一节都有不同的目标，每一个学生也有不同的实际，在我的教学设计中也会有许多未知的不足，我会在以后的教学实践中努力做到更好！