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1、第十一章 学前教育评价,学前教育评价概述,学前教育评价的内容和方法,学前教育评价的原则,教学目标与要求,通过本章的教学，认识幼儿园评价的含义及其功能、意义；明确评价标准确立的依据；了解幼儿园工作评价的对象与范围及评价工作的分类；了解和掌握评价的方法、步骤和实施有效评价应遵循的原则。,第一节 学前教育评价概述,一、教育评价的概念 (一) 评价与教育评价 评价就是判断事物的价值。 教育评价就是根据一定的教育目标,运 用科学的方法和手段，对教育现象及 其相关因素作系统描述，并作出价值 判断的过程，从而为教育决策提供依据。,要理解教育评价的意义应明确这样四点： 1教育评价是以教育现象为对象而进行 的一
2、种价值判断活动。 2教育评价是以教育目标为根本依据。 3教育评价的最终目的是为决策提供依 据，以便改进教育。 4教育评价的实质是作出价值判断。 美国的格朗兰德1971年提出的公式： 教育评价=教育现象的描述(定性与定量)+价值判断。,(二) 几个相关概念 区别与联系？ 1教育评价与教育评估。 2教育评价与教育测量。 3教育评价与教育督导。 (三) 学前教育评价及其类型 学前教育评价是对学前教育现象亦即 对与学前教育活动有关的各个方面， 进行系统描述并作出科学的价值判断的过程。,学前教育评价有如下几种主要类型： 从评价的过程和评价目的角度分类: 1诊断性评价、形成性评价和终结性评价。 (1) 诊
3、断性评价。指在教育活动或某项工作开始之前，某一决策方案出台之前所进行的摸底性、预测性评价。 (2) 形成性评价。这是在教育计划、教育工作方案实施过程中经常地进行的评价，亦称过程评价。 (3) 终结性评价。这是指教育工作进行到一定阶段或者完成某一阶段性工作后进行的评价。,依据评价的参照标准而划分类别： 2相对评价、绝对评价与个体内差异评价。 (1) 相对评价。预先确定的以集合标准为参照体系，评价中注意判断其他对象是否达到某标准所具备的特征及程度。这是在一组评价对象内部进行的相互比较，从而确定每一评价对象在集合(总体)的相对位置或排列顺序。 (2) 绝对评价。以某个既定目标为参照，判断被评价对象是
4、否达到目标，又称“目标参照评价”。这是在评价范围或集合之外建立基准，评价标准相对比较客观，评价的结果不受评价对象总体水平的影响与约束。 (3) 个体内差异评价。以个体的过去为参照，评价个体的现在或以个体的某一方面为参照，评价其他方面。这类评价参照的对象不是别人的水平或外在的标准，而是个体自身。,这是根据评价的主体的不同而划分： 3自我评价和他人评价。 (1) 自我评价。这是指评价对象即评价者自身，评价者根据一定标准对自己的学习、工作等状况进行自我分析并作出判断。 (2) 他人评价。这是指由评价对象以外的组织或个人依据一定标准对被评价者进行的评价活动，可分为内部评价和外部评价。,(四) 学前教育
5、评价的功能 1鉴定功能 2导向功能 评价的导向功能具体体现哪些方面？ 3激励功能 4反馈功能 5研究与改进功能,第二节 学前教育评价的内容和方法,一、学前教育评价的内容 广义的学前教育评价以学前教育的全部 领域为对象，评价内容涉及教育的一切 方面。 从狭义的学前教育评价的范围来看，主要包括 幼儿园评价、教师评价和儿童发展评价等几个 方面的内容，这些方面的评价工作是教育行政 部门对幼教工作进行宏观指导和管理的重要手 段。,（一）幼儿园评价评价 结合我国国情和幼儿园评价工作的实践， 评价的基本内容可归纳为以下四个方面： 1幼儿园管理工作评价 2幼儿园工作人员评价 3幼儿园保教质量评价 4幼儿园与家
6、庭和社区关系的评价,(二) 教师评价 教师评价工作要依据相关政策法规，并考虑教育 工作的性质特点，还要结合教师劳动的特点，从 而确定评价的内容和标准。 (三) 幼儿发展评价 幼儿发展评价包括两个方面：一是评价每个幼儿 体、智、德、美全面发展的情况，这是主要的方 面；二是全体幼儿如全班或全园幼儿的全面发展 情况，这是对幼儿总体发展的情况作判断。,二、评价方案的制订 (一) 明确评价目的 1评价目的即评价的指导思想，解决 评什么和为什么评的题。 2确定评价内容 3确定评价主体,(二) 建立评价的指标体系 1初拟指标并加以筛选 2分配权重构成指标体系 3试用并修订完善，定案成文,三、评价的实施步骤和
7、手段 (一) 评价的实施手段 1现场观测 2访谈 3问卷 4文献资料法 5个案研究 6自我报告,(二) 评价的实施步骤 1建立评价领导小组，负责评价的组织工作。 2在进行理论武装和文件资料学习的基础上， 拟定评价方案。 3实施评价方案，进行正式评价工作，收集有 关的资料和信息。 4解释分析评价结果，写出评价报告。 5将评价结果与建议反馈给被评价者。,第三节 学前教育评价的原则,一、强调评价内容的整体性、综合性，全面 与重点结合 二、定性定量结合，建立科学有效的评价标准 三、动态和静态结合，既注重评价结果，更注评价 过程，强调努力程度极其所产生的效益。 四、评价与指导结合 五，内外结合，自我评价
8、与他人评价结合，注重过 程的参与性、民主性,一、强调评价内容的整体性、综合性，全面与重点结合 教育是一种复杂的社会现象，教育活动及其效果受到多方面因素的制约与影响，而且往往是多种因素交错在一起综合地对教育产生影响作用。要对教育活动作出科学、准确的判断与评价，就须要考虑评价内容的整体性、综合性。开展评价工作一定要树立整体性观念，要善于从总体上把握被评对象的工作状态和办园水平。特别是终结性评价更应注重整体性、综合性。,二、定性定量结合，建立科学有效的评价标准 定性定量结合，对不同评价对象适用不同手段，是学前教育 评价发展的一个重要趋势。 三、动态和静态结合，既注重评价结果，更注重评价过程，强调 努
9、力程度极其所产生的效益. 所谓动态与静态评价，是就评价侧重点是注重结果还是注重 过程而言的。一般地，终结性评价是在特定时间对评价对象 的工作结果作出评价，总结其达到目的的程度，是事后的评 价；形成性评价则是在教育实施过程中经常性进行的评价， 目的在于了解教育的动态过程，及时调整改进。,四、评价与指导结合 从当前世界幼儿教育评价的发展趋向看，评价正由注重选 拔鉴定转向强调发展。评价的发展性功能增强，要求必须 将评价与指导相结合，以促进评价对象乃至这个幼儿教育 事业的发展。 五、内外结合，自我评价与他人评价结合，注重过程的 参与性、民主性 评价的目的是为了改进工作，因此，不仅应注重自上而下 的外部
10、评价，通常是领导评价、教育行政部门对所辖区域 下级部门及教育机构的评价，还应注重工作主体的自身评 价，发挥主观能动性，自我调整改进，形成自我发展的动 力。,考 核 要 点,（一）概念 （1）幼儿园工作评价； （2）幼儿园工作评价标准； （3）内部评价； （4）外部评价； （5）园所管理状态评价 ； （6）形成性评价与终结性评价； （7）相对评价、绝对评价与个体内差异评价； （8）自我评价与他人评价； （9）评价方案； （10）评价的指标体系。,（二）理解 （1）幼儿园工作评价的功能和意义； （2）认识评价标准、评价目的工作目标的关 系； （3）确立评价标准的依据及应遵循的原则； （4）实施有效评价的原则； （5）幼儿园工作评价的方法与步骤； （6）评价主体与客体统一的意义。,考 核 要 点,（三）思考与应用 （1）为什么说幼儿园评价是管理的一个不可缺少的环节，如何 发挥评价作为管理的调控手段的作用？ （2）评价方案设计中要考虑哪些方面的问题？ （3）结合实例分析如何将评价标准具体化，建立评价指标体 系； （4）什么是评价主体多元化，如何推进评价 的民主化进程？,（5）为什么要注重形成性评价？ （6）通过调查，你认为目前幼儿园工作评价中的主要问题有哪些，并提出改进的建议。,