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1、电子书包在小学四年级英语教学中的运用 案例分析随着信息技术的发展，新一轮学习方式变革试验展开了。“电子书包”这个新颖的字眼进入了我们的教学。经过一年的摸索，电子书包在小学英语教学中的运用也越来越广泛。特别是中高年级，学生能够自如的运用电子书包设备开展一系列的教学内容。经过电子书包的辅助教学，可以启发学生的英语思维能力，有利于他们对知识的获取和保持。电子书包的功能在教学过程中的作用各不相同，把各项功能用好，用到位，就能更充分的发挥其深刻的表现力和良好的重现力。一、案例2011年12月底，我运用电子书包上了一节四年级英语课。从资料的搜集、课件的制作，到学件的制作、学生的操练，最后到课堂的教学与互动
2、，全程学生都参与得比较广泛，达到了本课的教学目标。首先，我用一段朗朗上口的儿歌和几个紧扣主题的热身问答引入教学的主题，绚丽的画面和交互的设备吸引了学生。本阶段通过学生手中的学习本和老师演示的电子白板，能够创设良好的英语情境，培养学生对主题的进一步理解，也为之后的语言输出创造了条件。接着，我将电子白板与电子书相互切换，通过英特尔平台的屏幕演示等功能将与主题相关的故事再一次展现给孩子们，并在欣赏之前抛出了第一个Opening question.带着问题，学生们更加认真的感受着屏幕上的动画。之后的听对话配对引出了本课的第一个教学重点，通过与学生的互动，让他们拿着亲自在手中的小电脑上圈出图片。在语篇的
3、理解过程中教授单词与句型，还进行了小组的操练。经过扎实的语言训练，孩子们在后面的阶段中表现的尤为突出。语段的整合与输出出现在本课的后半段，运用标识等功能培养学生阅读能力。整堂课较充分的运用了声、图、像等资源及相关技术，创设了语境，保证了语量，也培养了学生的语用能力。二、分析本案例中，我使用了电子白板与电子书两个软件，其中融入了若干段的音频文件与视频文件，还有一些相关的图片。在软件的操作方面，使用了一些较为基础的操作，起到了一定的效果。教师们都知道小学生的形象思维能力较强，在情景中理解句子的实意要比抽象的理解容易的多。我国学生学习英语往往缺乏一定的语言环境，缺乏语言实践的机会。因此，在教学中设置
4、相关的情景，对学生的理解将起到很大的作用。在教学中根据教学要求，运用信息技术设计情景，把所学的教材活化成与学生的学习生活相联系的内容显得尤为重要。具体来说就是将课文活化成话语，使语言与生活实际相联系，让学生在情景中运用功能句进行实际操练。三、反思整堂课还是存在了一些技术上的问题。比如部分学生在小电脑的操作上还不够娴熟，在点击画面时容易出错，甚至将页面不小心关闭。另外在软件切换时花费时间较多，影响了整堂课的流畅性。在与学生互动上也不是很突出，信息技术的运用不光是教师运用，也要创造时机和条件让学生自己体验和摸索。经过评课与讨论，我意识到，多媒体技术的一大优势就是可以模拟现实环境,利用听觉,视觉和多种感官的综合作用对学生进行合理的刺激。但是在实际教学中,在设计课件时过分运用视频技术,音频技术甚至网络技术,过分注重课件的动画,色彩和音响等效果。有时会冲淡了主题,分散了学生对学习内容的注意,干扰了学生的观察,不利于他们看清问题的本质。所以多媒体课件与英语学科整合的主题应该是语言的学习,主体是学生,媒体只是辅助。通过这次电子书包课堂实践，我更充分的体会到学习方式变革试验的重要性和必要性。我们应该不断提升自己的综合素养，利用信息技术更好地为课堂服务，做新时代的教师。蔷薇小学 鲍洁