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1、课 题10.5物体的浮与沉使用时间目标知识技能1.了解改变物体浮沉的有效方法。2.知道浸在液体中的物体的浮沉是由它受到的浮力和重力共同决定的。过程方法1.通过探究了解控制物体浮沉的方法，并能用控制变量法对所提出的方法进行分析，进一步建立理性的推论。2.通过探究和分析，理解物体浮沉的条件，并通过交流与合作得到其结论。情感态度1、 经历观察、实验以及探究等活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度2、 通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的喜悦，培养学生对参与物理学习活动的兴趣，提高学习的自信心教学重点理解物体浮沉的条件教学难点物体浮沉条件的应用教学用具橡皮泥、苹果、蜡烛、带盖的空玻璃瓶、硬
2、币、水槽、生鸡蛋等小物品教 学 过 程 设 计教学内容及教师活动学生活动导入新课同学们知道木头能够漂浮在水面上，铁钉会沉到水底，但是用钢铁做的轮船却能够漂浮在水面上，钢铁的潜水艇却能够在水中自由的上浮和下潜呢？物体的浮与沉究竟是由什么因素来决定的呢？今天我们来学习新的一节：物体的浮与沉。 进行新课1、活动 探究怎样使物体上浮或下沉教师：请同学们猜一猜这些物体当它们浸没水中松手后，它们会如何运动？（物品有苹果、蜡块、硬币、实心橡皮泥、带盖的空玻璃瓶、生鸡蛋等）教师：进行演示。用怎样的方法可以使原来沉下去的物体浮上来，使浮在水面上的物体沉下去呢？（还能提供的器材有：盐、烧杯等）如何能使浮在水面的带
3、盖空玻璃瓶下沉？教师：演示并引导学生分析，往带盖的空玻璃瓶内灌满水，带盖的空玻璃瓶有哪个物理量发生的变化？哪个物理量没有变化？教师：如何能使沉在水底的实心橡皮泥上浮？演示时教师追问：在捏成空心状的过程中，橡皮泥有哪个物理量发生的变化？哪个物理量没有变化？教师：此时指出橡皮泥体积在变大后可以排开更多的水，即增大了V排，也就增大了浮力。教师：如何能使沉在水底的生鸡蛋上浮？在演示时教师追问：在加盐的过程中，哪个物理量发生了变化？哪个物理量没有变化？教师：指出水中加盐后，液体的密度增加了，也就增加了浮力。而鸡蛋的重力不变。综合起来看，在这些方法中分别改变了哪些力的大小？是怎样改变的？可见改变物体的重力
4、和浮力的关系就可以改变物体的浮与沉。2、自主学习教师：引导学生阅读信息快递引导学生进一步的分析认识漂浮和悬浮状态的相同点和不同点3、活动 探究物体的浮沉条件教师：那么在物体上浮和下沉时，重力和浮力之间会存在怎样的关系呢？要求学生结合之前的演示，浸没在水中的苹果松手后为什么会上浮；浸没在水中的生鸡蛋松手后为什么会上浮教师：浸没水中的苹果、生鸡蛋未松手时它们处于怎样的状态？教师：从二力平衡的角度可知它们都处于平衡状态。那么处于平衡状态的物体受力怎样？教师：此时苹果和生鸡蛋分别受那些力？教师：那么每个物体都受三个力，它们是如何达到“二力平衡”的松手后浮力与重力的关系如何？教师：结合悬浮或漂浮的条件再
5、板书物体的浮沉条件结论，则物体的浮沉条件可以归纳为：如F浮G 则物体上浮。 如F浮G 则物体下沉。如F浮=G 则物体悬浮或漂浮。4、判断物体浮沉的另一种方法。讨论:一个实心物体浸没在液体中，你能否根据物体密度与液体密度之间的关系，对物体的浮沉做出判断？教师：比较物体重力和浮力来判断物体的浮沉是判断浮沉的基本方法。在实际问题的处理中，根据重力和浮力的关系我们还可以推导出另一种判断浮沉的方法。对实心的物体而言：G=mg=物gV物根据阿基米德原理可得：F浮=液gV排教师：巡查指导并归纳对于浸没的实心物体而言若物 液, 物体上浮（最终漂浮）若物 液 物体下沉若物= 液 物体悬浮可见判断物体的浮沉可用两
6、种方法，比较物体的重力和浮力，比较物体的密度和液体的密度。5、生活 物理 社会 自学并上网查阅相关资料，了解潜水艇的工作原理6、小结 （师生共同回顾总结）7、作业，成长资源对应部分引发学生思考学生讨论后进行推测观察思考回答：可以往瓶内灌满水回答;重力发生了变化，浸没水中时浮力不变学生讨论后推举学生代表来动手试一试（捏一捏）体积变大了，而重力没有变化。可以在水中不断加盐并搅拌，可以使鸡蛋浮起。水的密度增大了，而鸡蛋的重力没有改变。改变了物体所受的重力和浮力。在液体的密度不变时，改变排开液体的体积；或者在排开液体的体积不变时，改变液体的密度都可以改变浮力。学生阅读信息快递明确什么是漂浮、悬浮不同点：漂浮时V排V物； 悬浮时V排=V物相同点：F浮=G进行讨论分析静止状态受平衡力 苹果受重力、压力、浮力；生鸡蛋受重力、拉力、浮力苹果:G+F压=F浮; 生鸡蛋：G= F拉+ F浮苹果：F浮G 上浮； 生鸡蛋：F浮G 下沉试一试推倒出物体密度与液体密度之间的关系，学生代表上台板演。板书设计教学反思