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1、升和毫升教学内容：第七册 第5、6、7页教学目标：1、复习旧知，让学生在具体的复习中感受升、毫升，联系实际形成1升、1毫升的容量观念。2进一步掌握升和毫升的进率，能进行简单的换算。3能估计一些常见容器的容量，培养估计意识和初步的估计能力。4使学生联系实际感受升、毫升在日常生活里的应用，能积极参与操作、实验等学习活动，能主动与他人合作交流并获得积极的情感体验。5、使学生在复习过程中，进一步体会数学在日常生活中的广泛应用，提高学习数学的兴趣 教学重点、难点： 重点：:1、在具体情境中会选择适当的单位,知道1升=1000毫升。2、 使学生进一步深化升与毫升的认识3、 能正确地使用合适的容量单位4、培
2、养估计意识和初学的估计能力 难点：1、 感受升与毫升在日常生活中的应用2、 培养学生估计意识和初步的估计能力 教学准备：课件 作业纸等、教学过程：1、 引入部分情境引入：多媒体演示： 请同学们看动漫动漫演示出升和毫升的含义，再次认识升和毫升，进一步形成升和毫升的容量观念。看后，提问：在我们现实生活中，有哪些物体的容量是1升，1毫升的水大约有几滴？升与毫升之间有什么关系?二、挑战部分挑战（一）、用什么单位计量各容器的容量比较合适？连一连1、 指名读题2、 请同学们根据自己对升和毫升的感受在书上连一连，看看哪一小组同学最先完成3、 选优胜小组的学生说说自己是怎么想的挑战（二）、在括号里填“L”或“
3、ML”1、 独立完成2、 小组检查汇报结果3、 集体订正挑战（三）、在O里填“”“”或“=”1、 先小组独立完成2、 小组自行检查3、 讨论说说这题做之前，要先做什么（比较大小之前，先要统一单位）挑战（四）、出示9题图1、 讲解观察量杯观察方法，再观察，说说每个量杯里的液体各有多少毫升？2、 请同学们思考一下，这四个量杯里的液体合起来比1升少，还是比1升多？3、 集体交流、汇报挑战（五）、出示10题题目1、 读题2、 讲解服用药量不是一个固定的数值，而是一个范围3、 要解决120毫升糖浆服用几天的问题，应按每次的最大服药量计算4、 小组自行完成，汇报。说说是怎样计算三天的服用量，为什么要这样计
4、算（6） 小结针对学生在练习中出现的问题,教师要及时指正和总结,并对可能犯的错误,要有预见地指出。使学生在理解和运用升与毫升的过程中,能更正确地掌握方法。三、练习部分1.填空。(1)计量较少的液体时,通常用()作单位,可以用符号“()”来表示。(2)棱长为()的正方体容器的容量正好是1升。2.判断。(对的在括号里画“”,错的画“”)(1)一盒纯牛奶有180升。 ()(2)明明今天喝了400升水。 ()(3)热水瓶的容量比奶瓶的容量大。 ()(4)1毫升水重1千克。 ()3.选择。(把正确答案的序号填在括号里)(1)一瓶洗发水有750(),一瓶可乐有2()。 A.升B.毫升(2)一个纸杯可盛水2
5、00毫升,5个纸杯可盛水1()。A.升 B.毫升(3)甲容器可盛水3000毫升,乙容器可盛水3.1升。甲容器的容量比乙容器()。A.大 B.小4.甲、乙两个容器一共可盛水900毫升。已知甲容器的容量是乙容器的8倍,甲、乙两个容器的容量各是多少毫升? 一个水龙头15分钟滴水150毫升。照这样计算,20小时后可将15升的水池滴满吗?4、 动手部分1、 观看动漫，看怎样做一个1升的容器，并分别标出升、升、升和1升2、 总结自作要点A、 制作前要注意，瓶子必须是上下一样粗B、 先要倒入1升水，做上标记号C、 然后把1升水标记号以下部分四等分，做上标记号3、 回家自己动手制作 4、 用自己自作的量器盛1升水，倒入容器中，看看1升水在不同容器中水的高度，并据此估计容器的容量，体会估计容器容量的方法 5、 总结教师：今天我们再次学习了升和毫升的知识，通过学习我们知道容量的含义，感受1升和1毫升的实际大小，知道升和毫升和我们生活息息相关。任何学习离不开思考，要勤于思考、善于思考。学数学也一样，老师送给同学们一句话：“数学属于勤于思考，善于思考的人”。