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1、 小松树和大松树教学设计教学目标：1.能正确、流利、有感情的朗读课文。2.感悟做人要谦虚，不能骄傲自大。教学准备：教学展示课件、松树贴纸教学重点及难点:1.有感情的朗读课文。2.明白做人要谦虚，不能骄傲自大。课时：第2课时教学过程：第二课时一、创设情境，导入课文。师：小朋友们，你们看，这是什么？（教师用简单的线条在黑板上勾画出一座大山。）生：是一座大山。师：在这座大山里呀，一棵小松树和一棵大松树之间发生了一件有意思的事。这个故事的名字就叫做小松树和大松树（教师板书课题）。同学们想不想一起学习这个有意思的这个寓言故事呢？生：想！师：要想学习这个故事咋们得先闯闯关。看黑板，老师带来了一些词语宝宝，
2、同学们用开火车的方式来读一读，看大家能不能把词语读准，大家都能读准，咋们就算闯关成功了。（出示词语，让学生用开火车的方式来读，去掉音节在读一次）二、初读课文，认读生字。师：同学们刚才读得真棒!咦，黑板上的词语宝宝都不见了，它们都去哪了呢？哦，它们现在都跑进同学们的课本里啦，现在，请同学们翻开课本124页，读一读课文，看看，你还认识它们吗？注意，在读得时候如果遇到不会读的字，请你借助拼音多读几遍。师：刚才同学们读得很认真。那么现在有没有同学想向大家展示一下自己读书的本领呢？其他同学要用小手指好课本、仔细听哟！（指名读）师：这几个同学读得真好。有一个阿姨，她也读了这篇课文，同学们想不想听一听，她是
3、怎么读的？（播放课文录音。）师：读得多美啊！同学们自己再试着读读课文，争取读准每一个字。（学生读课文。）三、指导朗读，感悟体验。师：听完阿姨读的，谁想试试再来读一遍课文。（指名读）同学们边听边看书上的插图，自己试着读懂课文，不懂的地方一会儿提出来。（学生自读课文。给每个自然段标出序号。）师：同学们自己读读第一自然段，弄清小松树和大松树长在什么地方。（学生读第一自然段。）师：（出示小松树和大松树图片）它们长在山的什么地方，谁来帮它们找找家？（师指一生到讲台上。该生把小松树图片贴在山顶上，把大松树图片贴在山脚下。）师：看来同学们读懂了这一段。咱们再齐声朗读一遍。（齐读）师：看来，小松树和大松树是邻
4、居，那它们一定经常在一起聊天。这一天，小松树对大松树说了些什么呢？同学们读读课文的第二自然段。（学生读课文）师：你们觉得小松树怎么样？是从哪儿看出来的？（生回答）师：嗯，我也有这样的体会。那我们读课文时就要把小松树的这种傲气、不礼貌读出来。自己试着读读。（学生读课文。指生读。）师：嗯，真是一棵不讲礼貌、非常傲气的小松树。大家都像他这样读读。（生读）师：大松树听后生气了吗？看看课文中的插图。生：大松树没有生气，它还在笑呢。生：大松树不跟它一般见识。师：嗯，大松树心眼儿真大，不和小松树计较。可小松树的话被风伯伯听见了，它是怎么说的？（学生读课文第三自然段。指生读风伯伯的话。）（1）指名读读这一自然
5、段，出示风伯伯的话：孩子，山下的松树比你高多了。你能看得远，那是大山爷爷把你托起来的呀！你从风伯伯的话中读懂了什么呢？（2）其实我们从风伯伯的话中知道了，小松树和大松树到底谁高？那又是高多少呢？（加点：比、高多了）。（3）指导读好这一句话：孩子，山下的松树比你高多了。（4）是啊，其实大松树比小松树高多了。小朋友一起来看看图，比较一下。A（看大屏幕演示，比较两棵松树的大小）B 出示句子：大松树比小松树高多了。（5）你还从风伯伯的话中读懂了什么？（加点：看得远、托起来。）小朋友谁会做做“托”的动作？动作理解“托”。相机指导“托”字写法。（6）练习说话：所以我们说出示：小松树能看得远，那是因为（大山
6、爷爷把他托起来的。） （7）看大屏幕：风伯伯和小松树说话的时候，摸着小松树的头，他的表情怎样？ （8）要是老师也这样摸着你的头，你会有什么样的感觉？（9）那你觉得这是个怎样的风伯伯？（10）风伯伯多爱护小松树呀！那风伯伯的话该怎么读好呢？A 小朋友先自己练习读一读。谁来做风伯伯？（指名读）B多亲切，多和蔼又关心小松树的风伯伯啊，我们大家一起来做风伯伯。齐读风伯伯的话。四、分角色朗读课文。1、最后，让我们一起来把课文中的这个故事用你们出色的朗读表现出来，好吗？课后，可以把这个故事说给爸爸妈妈听，也可以和你的好朋友演一演这个故事。五、课文小结师：小朋友们，小松树在风伯伯的引导、教育下，知道了自己的错误，懂得了做人要谦虚、有礼貌，不能骄傲、自满。希望小朋友们也能像小松树一样知错就改，做个谦虚、有礼貌的孩子。六、板书设计做人不能骄傲自大，要谦虚有礼貌山上小松树骄傲自大山下大松树没有说话