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1、 小松鼠找花生果第二课时教学设计教学目标：1、学会带着想象，带着表情读课文的方法，正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。2、学会本课生字，理解并能用“自言自语”说话。学习“说清结构、看清位置、认清笔顺”地方法练写生字。3、经历品读课文的过程，了解花生的生长规律，学会细致地观察生活。教学重点难点：1、学会带着想象，带着表情读课文的方法，正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。2、学会本课生字，理解并能用“自言自语”说话。学习“说清结构、看清位置、认清笔顺”地方法练写生字。教学过程：一、导入1.上节课，我们认识了一个可爱的朋友。瞧，他来了，一起喊喊他的名字吧！（课件出示：小松鼠）
2、对了，松是平舌音，鼠是翘舌音。（板贴：小松鼠）小松鼠呀最近可忙着呢！它在忙什么呢？你们瞧，花生果自己跑出来啦,还带来了一些词语宝宝呢！谁来跟他们打打招呼吧！指名读。松鼠 旁边 睁着 （这位小朋友后鼻音读得可真准确呀！）每天 留着 直到 （真了不起，翘舌音读得干脆利落！）钻出来 自言自语 （老师发现，这三位小朋友都睁大眼睛看，放开声音读，这就叫做眼随字走，字字入心。这种朗读的技巧，真棒！）绿油油 黄灿灿 （这两个是ABB型的词语，谁来读！）师：没有拼音朋友的帮助，还能读好吗？要记住，眼随字走，才能（生：字字入心），我们一起来读读看吧！每个词语读两遍。二、学习第一自然段过渡：看，活泼可爱的小松鼠把
3、我们带到了美丽的小树林里。（课件出示：移动的树林图片）树林真美呀，小松鼠在这儿发现了什么？（出示：花生地）1.你觉得花生地美吗？（生：美）美在哪里呢？（课件标记“绿油油的叶子”“黄灿灿的小花”）什么叫绿油油？绿得发亮，（指名说、那你来读一读。评：这片叶子真亮啊！）很绿很绿（指名说、读读看。评：这片叶子长得真好！）是的，你们看，这就是绿油油的叶子（图加出示：绿油油）多有光泽啊，绿得好像要冒出油来了。来，咱们一起读好它。（再齐读）2.（出示句子）花生地还美在绿油油的叶子间，引读你能读好这个短语吗？（评：黄的耀眼）谁再来读读看？（评：黄的鲜艳。）3.和绿油油、黄灿灿一样的ABB式词语还有很多，你还能
4、说说吗？（指名说）瞧，它们来了（停顿），让我们一起来读一读。（师手势）多有节奏呀！会读了，那你会用吗？ （出示图片、词语和填空：（黄乎乎）的小鸡看到天空（蓝湛湛）的，太阳（红通通）的，草地（绿油油）的，小河（碧澄澄）的，河边的油菜花花（黄灿灿）的。）看看图，读读句子，你会填吗？（自由练至5人举手，指名1人说）多美啊！我们一起来（齐读）让我们把这些美美的词语，装进自己的词语宝库里，积累起来。4.用上了这类型的词语，画面更美了！谁再来把小松鼠看到的美丽画面读一读！（指名读）让我们一起来带着想象读，把这么美的画面留在脑海里吧！（出示填空背诵：树林旁边长着（ ），（ ）的叶子，（ ）的小花，真（ ）三
5、、 学习第二自然段：1小松鼠是第一次看到这么美的植物呢，它心里感到非常（奇怪）。这时，谁来了？（生：蚯蚓）请小朋友们打开课本，自己读读课文的第二自然段，看看它们说了些什么？（出示对话）（生练读）小松鼠和小蚯蚓一问一答，进行了以此对话，那组同学来读好这段对话。（指同桌读）评：这只小松鼠读出了疑问的语气，真棒！ 真是一只好奇的小松鼠和一条热情的蚯蚓呀！2小松鼠知道是花生，心里怎么想 ？心情又是怎么样呢？（板书：高兴）是呀！小松鼠可高兴了，谁来读好小松鼠的想法？（指名读）评1：听起来，你找到花生以后心情很平静。评2：看你乐滋滋的样子，好像已经吃到香喷喷的花生了呢！听出来了，你一想到冬天就能吃到香喷喷
6、的花生，心里乐开了花！呀，小松鼠高兴地都合不拢嘴了是呀，有了这么多的花生，在寒冷的冬天，小松鼠就不用为食物发愁了。陈老师把练习8的成语送给你们，这就叫防患未然、有备无患（出示）。读书（出示板贴）就应该这样，带着想象，才能美美地读出自己的感情来。（出示板贴：带着想象读。） 3我们一起再来美美地读一读好吗？（生齐读）四、学习第三自然段1.从那以后，小松鼠立即行动起来了。它又是怎么做的呢？请小朋友们读读第3自然段。（指名读）2.小松鼠们，我是森林报的记者，现在来采访采访你：松鼠，你好。你昨天去看过花生了吗？今天身体不大舒服，你去不去呢？明天下雨呢，你还要不要去呢？你昨天去、今天去、明天也去，天天都去
7、，这就叫每天都去看的呀！那你为什么每天都要去看花生呢？（指名问）老师告诉大家，花生从开花到结果要120天，三四个月呢！在这么长的日子里，小松鼠每天（引读）你觉得这是一只怎样的小松鼠呢？（有毅力、勤劳、坚持到底的）是呀，小松鼠为了心中的愿望，天天坚持，去花生地里看花生结果了没有，多了不起呀！谁来读好这句话？（评：读出小松鼠此刻满怀希望、高兴的语气。）（生齐读）3可是，引读出示：直到金色的小花都落光了，也没看见一个花生果。小松鼠们，你们没看见一个花生果，觉得（指名说）预设1：难过（指名读，评：真难过呀！）预设2：失望（指名读，评：失望地都低下头来）3.奇怪（指名读，评：真奇怪啊！）（板书：失望）让
8、我们一齐再来把第三小节读一读，注意用上“带着想象读”的好方法，读出小松鼠心情的变化。五、学习四、五自然段第四自然段是啊，花生果都到哪儿去了呀？1同学们，看看小松鼠的表情，你们看，小松鼠一手托着（下巴），眼睛（睁的大大的），心里很（奇怪）。2谁来读读小松鼠的话，读出它心里的疑问？（板书：奇怪）评：“你为什么读得轻轻地呀？”这话是对谁说的啊？）原来小松鼠这话是自己对自己说，就叫做“自言自语”。3随文识字：（课件出示）“自言自语”这个成语中，还藏着本课的两个生词朋友呢！他们是“言”和“语”。“言”：独体字，部首就是其本身。“言”字本领大，还会变魔法。有时是个字，有时是部首。出示：“讠”，它的名字叫“
9、言字旁”。 聪明的小朋友，你知道言字旁的字都与什么有关吗？（指名：和语言、说话有关。）看，这个言字旁跑到了“语”这个字中，就成了它的部首，组成了这个左右结构的字。让我们一起来唱一下它们的结构部首吧！（言，言，独体字。语，语，左右结构，言字旁。）4.谁来用奇怪的语气学学小松鼠的自言自语。（指名读） 评1：你读出了奇怪的语气，谁再来睁大眼睛读一读它的话呢？ 评2：恩，你表情真丰富，我仿佛看到了一只充满疑问的小松鼠！ 同学们，朗读时就应该像这样，带上表情和动作，就更有感情了。（出示板贴：带着表情读）。 让我们用上这样的好办法一起再来读一读第四自然段。第五自然段1确实让人奇怪，小松鼠天天去看花生，并没
10、见到谁来摘呀。小朋友，你们知道花生果到哪儿去了吗？ （指名答）2我们来看看蚯蚓是怎么说的？ 谁来读读蚯蚓的解释？指名读。评1：感叹号要怎么读好呢？谁再来试试。 评2：你的解释让小松鼠恍然大悟。3让我们来分角色朗读一下它们的对话，女生读小松鼠的话，男生读蚯蚓的话，老师读旁白。4是呀，这下小松鼠终于明白了。（板书：明白）（课件出示：为什么直到金色的小花都落光了，也没看到一个花生果？ ）谁来把这句话填完整。那是因为（原来花生果不是长在 ，而是长在 。 ）5（回归板书）今天，我们跟随着小松鼠一起经历了一次心情的过山车，小朋友们，只要抓住了描写小松鼠心情的这四个词语，就可以帮助我们更好地背诵课文。 齐读
11、全文六、生字教学1、我们先来学习这个“言”。它的结构是“独体字”，要写在田字格的正中间。读书有读书的方法，写字也有写字的方法。想想学写一个生字有哪三步？先说清了字的结构、在记清字的笔顺，最好摆好字在田字格中的位置、找准关键笔画。最关键的是要做到“一笔写成，笔笔到位”。哪位写字能手来做小老师，提醒大家写好“言”？师总结：三横要均匀，长短有变化。第一横最长，二三两横稍短。口要扁，竖和横折要内收。2 “语字，它是“左右结构”的，要注意左窄右宽写紧凑。哪位小老师来找到关键的笔画呢？生交流。看电脑老师范写，看范书指导：言字旁要避让；五的最后一笔在横中线上，注意穿插，口的起笔在竖中线。现在打开习字册，认真练写这两个字吧。写字注意姿势（八字诀：头正、肩平、臂开、足安；三个一：一拳、一尺、一寸）生习字师巡视。作业超市1.读课文，背课文2.今天我们知道了花生果是长在泥土里的，回去收集了解：还有哪些植物的果实是长在地里的？ 3.推荐阅读：一粒种子板书设计： 读 26.小松鼠找花生果 写带着想象读 高兴失望奇怪明白 说清结构带着表情读 看清位置 认清笔顺