《人教版八年级地理下册《八章 认识跨省区域第一节 沟壑纵横的特殊地形区——黄土高原》教案_12.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版八年级地理下册《八章 认识跨省区域第一节 沟壑纵横的特殊地形区——黄土高原》教案_12.doc（3页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、一、教学课题 二、目标分析1、课程标准：运用资料说出我国气候的主要特征以及影响我国气候的主要因素2、目标与学习条件（任务分析）3、学习目标的认知水平分析记忆理解运用分析评价创造事实性目标1 目标2目标3概念性程序性元认知核心素养各个目标所体现的地理核心素养地理实践力区域认知 综合思维目标3人地观念目标1三、学情分析学生已具备基础知识和技能：1、黄土高原的附近一些民风民俗的案例（目标1）2、黄土高原的流水侵蚀作用（目标3）因此，目标1、3已经有达成的知识基础4、 教学过程学习主题1：黄土高原自然环境概况问题策略：通过不同角度、不同尺度的黄土高原景观图，归纳黄土高原自然环境特点师活动1：展示黄土高
2、原的自然景观阐释：景观图中所含有的信息：沟壑、窑洞、植被恢复、水土流失、陡坡修整成梯田，水土截留。生活动1：对黄土高原的自然景观有感性认识学习主题2：黄土高原位置与范围问题策略：通过复述（绘简图）、赋予意义、反馈与纠正的方式；师活动2：位置与范围阐释：黄土高原所分布的省区活动3：在黑板上绘制出黄土高原的简图生活动2：图中识别黄土分布的区域活动3：在笔记本中明确和复述黄土高原的范围（地理景观事物）学习主题3：黄土高原气候、土壤问题策略：读图分析师活动4：读图找出黄土高原的气候类型阐释：多种气候类型的交界处，因此，气候较复杂，不稳定，生态环境也不稳定。人类活动破坏会使得环境难以修复。活动5：气温降
3、水图阐释：降水季节分布不均，集中夏季易形成暴雨活动6：读资料分析黄土土质阐释：疏松，颗粒细小，均一，有直立性；（为后面分析黄土高原形成和水土流失形成黄土地貌、特色民居铺垫）生活动4：在图中找到三种气候类型活动5：根据气温降水图分析推理其特点活动6：根据材料分析黄土土质学习主题4：黄土高原的形成过程问题策略：动态读图演示分析师活动7：分析黄土高原的可能形成原因阐释：“水成说”被黄土的均一性这一证据否定了。“风成说”有风选的证据。因此，是风吹来的黄土高原。生活动7：风吹来？水带来的？学习主题5：黄土高原地貌的特征问题策略：读图绘图演示分析师活动8：分析黄土高原的可能形成原因阐释：“水成说”被黄土的
4、均一性这一证据否定了。“风成说”有风选的证据。因此，是风吹来的黄土高原。活动9：绘图演示黄土高原地貌的演变过程阐释：雨水长期冲刷导致黄土高原出现了“塬梁峁川”四种地貌特征活动：谷歌地图卫星图片动态演绎总体特征生活动8：风吹来？水带来的？活动9：图文转化，在卫星图中辨识出四种地貌特征反馈检测：学习主题6：自然环境对地区民俗、民居的影响问题策略：读景观图分析师活动10：分析窑洞景观图阐述：看到玉米（北方主要粮食作物之一）活动11：信天游的曲调特色、安塞腰鼓高亢，奔放，跟沟壑遍布有直接关系；白羊肚头巾：防风沙、防晒、御寒生活动10、11：根据图文资料进行分析反馈检测：五、板书六、反思1.黄土高原内容不算多，但是对黄土高原的“千沟万壑”的理解需要提供卫星航拍图片提高学生的理解2.塬梁峁川地貌的形成原理需要动态展示给学生3.通过谷歌地球和板图板画，充分结合了传统教学和现代化信息技术手段4.不足的地方是练习讲授的过程学生讨论活动的时间偏少，学生重点通过理解知识，落实笔记，检测反馈通过率高，明显提高了对知识的理解而不是机械记忆，围绕着理解而展开的知识建构能够在这节课中充分体现到。