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1、复习思考题一、名词解释:心理学、认知发展、注意、感觉、知觉、记忆、想象、思维、需要、动机、情绪、意志、学习动机、人格、气质、性格、智力、能力、教师角色、心理健康二、辨析题1、人的心理现象作为观念的东西，它可以离开物质载体。2、注意是心理活动的重要特性，但不是独立的心理过程。3、智力的个别差异是由先天素质决定的。4、如果说粗心大意是稳定的个性特征，漫不经心则是暂时的心理状态。5、有意后注意是事先有预定的目的，但不需要付出意志努力的注意，因此有意后注意是最容易形成的注意。6、在全人口中，智力低常的人与智力超常的人数基本相等。7、人对客观现实的反映过程就是在人脑中形成被反映事物的映象过程。8、遗忘就
2、是所识记的信息的完全丧失。9、在人的一生中，智力的发展水平随年龄发展而变化，基本上是匀速直线前进的。10、人的心理的主体性最重要的特点在于人的能动性。11、对于人类来说遗忘并不都是有害的。12、在同一班级里接受同一老师的教育，但各个学生的心理反映是不同的，这种现象说明了人的心理是先天固有的。13、动机是解决问题的重要条件，它是人们解决问题的动力因素。因此，可以这样认为，动机越强越有利于问题的解决。14、创造性是天生的，主要靠学生的悟性，很难通过学校教育进行培养。15、心理状态常常是从心理过程的发展到个性心理特点形成的一个过渡环节。16、不论什么气质的人，遇到高兴的事，都会情绪高涨；遇到不愉快的
3、事总会情绪低落。17、竞赛会造成紧张气氛，加重学生负担，有损学生身心健康。因此应尽量少搞竞赛。18、人们在实际生活中所表现的各种心理现象都是密切联系，交互影响，具有高度的整合性。19、有个学生看到别的同学因拾金不昧而受到表扬，就向妈妈要了一元钱交给老师，以获得老师的表扬。这说明，这个同学不诚实。20、当学生尚未表现出对学习有适当的兴趣或动机之前，教师有必要推迟学习活动，先激发他们的学习兴趣或动机。21、人的心理活动不仅依附于人脑这一物质器官，而且也取决于人的社会生活环境，但并不依存于作为主体的个人主观状况。22、抑郁质是一种最差的气质类型。23、一般说来，表扬比批评更能有效地激励学生的学习动机
4、，因此教师应该尽可能地不批评学生。24、心理学是一门古老而又年轻的科学。25、一个在教师面前较勤快的学生，有可能在父母面前表现得很懒惰。26、所谓复习，就是一遍遍地重复学习。27、人的心理过程总是体现在人的各自不同的生活实践中，受差异规律的制约，表现出个体心理的不同倾向和特点。28、福利彩票的中奖率极低，没有几个人会买它。29、学习动机水平越高的学生，其学习成绩也越好。30、反复阅读与试图回忆相结合比单纯的反复阅读记忆保持的效果好。31、“忧者见之则忧，喜者见之则喜”是激情的表现。三、简答题1、为什么说个体的心理现象具有高度的整合性？2、心理学的研究对象包括哪些方面？它们之间的关系如何？3、如
5、何科学地理解人的心理现象的实质4、注意的基本特点是什么？注意有哪些品质？5、简述心理过程所包含的认知、情感和意志等三个方面的心理活动的相互关系。6、影响无意注意产生的因素有哪些？7、引起和维持有意注意的主要心理学因素有哪些？8、简述知觉的基本特征。9、简述记忆的信息加工系统。10、简述影响问题解决的心理因素11、简述想象活动中的认知加工方式。12、什么叫行为动力？它有哪些基本特点？13、什么是需要？它有哪些基本特点？14、简述马斯洛的需要层次理论。15、简述动机的相互作用。16、简述动机形成的条件。17、学生学习动机的主要内驱力包括哪些成分？18、如何激发学生的学习动机？19、简述情绪的主要功
6、能及表现形式。20、人格的含义是什么？它有哪些特性？21、简述性格的结构及其特征。22、简述性格与气质的关系。23、智能包括哪些内容？它们的关系如何？24、能力发展的个别差异表现在哪些方面？25、学校群体的心理效应有哪些？26、心理健康有哪些衡量的标准？27、简述学校心理健康教育的含义。38、影响学生心理健康的主要因素有哪些？四、论述题1、结合实际谈谈感知规律在学习和教学活动中的运用。2、试析如何充分运用注意的规律组织教学。3、试述如何运用记忆规律指导学生学习?4、联系实际分析说明解决问题的心理过程及其影响因素。5、试述马斯洛的需要层次理论。6、试述气质差异与因材施教的关系。（如何依据学生的气质特点进行因材施教？）7、影响人格形成与发展的因素有哪些？它们对人格的作用是什么？8、结合所学知识，分析自己的气质与性格特点及其类型。9、教师在社会中充当着哪些角色？你以前是怎样理解教师角色的？10、分析一位你印象最深的教师在人格特征和教育能力方面的突出表现.11、联系实际，分析说明研究和改善学校人际关系的理论意义和现实意义。3