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1、马 说教学目标1、通过多种形式的诵读，训练学生的文言语感，逐步加深对课文的理解，达到当堂背诵的效果。2、积累重点字词解释和重点句的翻译。3、理解文章内容，学习托物寓意的写法。学习重点：积累字词，理解文章内容。学习难点：学习托物寓意的写法。教学过程：第 一 课时一、 导入1、同学们，我们今天学习的是唐代著名散文家韩愈的马说。2、解题。“说”：是古代的一种托物寓意的议论体裁。用以陈述作者对某些问题的看法。相当现在的议论文。“说”就是“谈谈、议议”的意思， “马说”这个标题，是后来人加的。从字面上可以解作“说说马的事”或“议议马的事”。 马说真的是在说马么？下面我们一起朗读学习这篇课文。二、执卷读“
2、马” 1、正音读马请同学们先把课文读一下，我想知道同学们是怎样朗读课文的。好，开始。“食（）马者” 不是“食（） 马者”，“策之不以其道，食之不能尽其材”，也读“食（）”，不卷舌。马说表现的是深沉的感叹。你们看作者笔下的马，它的遭遇是不幸的，因此我们要将对千里马的那种同情读出来。那么如何读出那种情感呢？抓住两个字“语气”1、 注意语气第一步，注意句子内部的停顿； 第二步，注意句中关键词的语气； 第三步，注意句末虚词的语气。第一步学习用句子内部的停顿来表达语气。老师范读，学生体会并模仿。 “呜呼” 的前面，要停顿一下，食马者的那一种嘴脸和作者的愤慨不能连读，还有停顿的地方，“才美不外见”，才能和
3、优劣显不出来；“且欲与常马等不可得”，况且想和一般的马相同都不可能。我们第二步学习通过句中关键的词语来表达语气。关键的词语， “不”，它表现了作者的不平，表现了千里马的遭遇，表现了作者的愤慨第三步，通过句末的叹词三个“也”字来体会文章的语气。“祗辱于奴隶人之手不以千里称也”这里要读出惋惜的意味。第二个“也”。 “且欲与常马等不可得，安求其能千里也” 表现出不平的语气。（ “呜呼！其真无马耶？其真不知马也！” 这个“也” 字要读出作者愤慨的语气。食马者是一副什么样的嘴脸？这么好的马在面前，他为何还说“天下无马”？你们能不能用你们自己的体会来模仿一下“天下无马” 这几个字的语调呢？或者是低沉的，或
4、者是高昂的，总之，是瞧不起马、鄙视马的语气。“呜呼” 要感叹，既要停顿又要“呜呼”。三、细读译“马”听老师讲解并记录。有这样几个地方要记下来： “奴隶人” 是什么？这里指的是下等人、仆人、仆役、最底层的劳动者。 “其真无马耶”，“其真不知马也”。 “难道”， “那是”，或者是“大概”。两个很难理解的字。第一个字，“马之千里者” 的“之”，这一个“之” 在这里表示“强调的意味”，实际上这五个字就是“千里马”，但是读起来不好听，而“马之千里者” 读起来有韵味，好听，所以“之” 就有“强调的意味”。第二个字，“不以千里称也” 的“以” 字，这个“以” 字注释里没有讲清楚，它说意思是“不以千里著称”，
5、但没有解释“以”。“以” 在这里作“因为” 讲，不因为它可以跑千里而著称。有的地方也把它翻译成“不拿千里马的称号来称呼它”，但就现在的注释来看，它含有“因为” 的意思，不因为它日行千里而著称。四个没有注释的词：“故虽有名马” 的“虽”，一般来讲，不把它翻译成“虽然”，而翻译成“即使”，“故虽有名马即使有名马”。“是马也，虽有千里之能” 的“是”，应作“这” 讲。“且欲与常马等” 中的“等” 是“相同，一样” 的意思，“安求其能千里也” 的“安”，“怎么” 的意思。四、译读识“马”翻译积累。自己现在对着课文把它用说话的方式译说一遍，不要读，把它讲成白话文。五、品文问马六、执卷诵马背诵课文要讲究科
6、学性。第一段是亮出作者的观点世有伯乐，然后有千里马；第二段是摆出千里马的遭遇，摆现象；第三段点出千里马之所以有这样的遭遇，是因为食马者不懂什么是千里马，点实质。马说中有11个“不” 字，那么就要抓住这11个“不” 字来背课文。 第一段的2个“不” 是讲伯乐与千里马的关系，由于伯乐不常有，所以千里马就不以千里而称。第二段有5个“不” 字，由于食马者不懂怎么样食千里马，所以千里马就“食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得”，这是食马者与千里马的关系。最后一段有4个“不” 字，写的是食马者与作者的关系。食马者是那样地不懂得辨别千里马，因此作者非常愤慨。抓住“不” 字来背课文。世有/伯乐，然后
7、/有千里马。千里马/常有，而伯乐/不常有。故/虽有名马，祗辱于/奴隶人之手，骈死于/槽枥之间，不以/千里称也。（讲伯乐与千里马的关系）马之千里者，一食/或/尽粟一石，食马者/不知其能千里/而食也。是马也，虽有/千里之能，食不饱，力不足，才美/不外见，且/欲与常马等/不可得，安求/其能/千里也？（食马者与千里马的关系）策之/不以其道，食之/不能尽其材，鸣之/而不能通其意，执策/而临之，曰：“天下/无马！” 呜呼！其真/无马邪？其/ 真 不 知 马 也。（食马者与作者的关系）七、闭卷知“马”马说其实讲的不是马，表面写马实则写人。千里马就是那不被重视的人，食马者就是不会用马的人，伯乐就是识马的人，这是一种比喻的写法。整篇文章用“不” 字串起来，通过亮观点，摆现象，点实质，表达了作者呼唤伯乐的情感。作者他不是真的在写马，他是在呼唤知马的人出现！八、作业课后练习。