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1、人教版一年级数学下册数数、数的组成教学设计课标分析：经历从生活情景中抽象出100以内数的过程，发展初步的观察、分析、抽象、概括能力，发展数感。教材分析：在学生掌握了20以内各数的基础上，这册教材把认数的范围扩大到100，使学生初步理解数位的概念，学会100以内数的读法和写法，弄清100以内数的组成和大小，会用这些数来表达和交流，形成初步的数感。学情分析：本班共有学生86人，其中男生53人，女生33人。经过上一学期的数学学习后，其基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加学习活动中去。特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。通过这段时间的学习，
2、我发现学生们自觉性较差，上课有小部分同学不注意听讲，口算时比较马虎，课下不能及时完成作业,但是学生的学习积极性很高，小部分学生成绩较差，有待于在今后的教学中，统一规范课堂常规，及时补差，使整个教学能够顺利进行等。因此，在本学期的教学中还有待于进一步提高。教学设计：教学目标：1、 使学生能运用不同的方法正确数出数量在100以内的物体的个数，能正确数出100以内的数，知道这些数是由几个十和几个一组成的。2、 能根据提供的素材，估计数量在100以内的物体的个数；通过对100以内的数的认识，进一步培养学生的数感。3、 激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识。教学重、难点：能正确数出数量在100以内
3、的物体的个数；培养学生的数感。教具准备： 小棒（若干个）教学过程：一、课前谈话教师与学生交谈：1我们以前认识过哪些数？谁能从0数到20？（请一名学生数。）谁能接着往后数？（预计学生能比较准确地数到100，但数到100后学生可能数得不整齐了，部分学生开始出错了。）大家能数那么多数，真了不起啊！2那么你猜猜今天有多少位同学来上课吗？到底有多少位同学呢？请你们自己数一数，好吗？（学生自己数一数。）谁能说说你数的结果是多少位同学？3谁愿意领着大家一起数？（请一名学生边点边数，这位学生指着，大家跟他一起数。）今天来上课的人数比我们以前学过的20多一些。4刚才大家数数的时候数得那么好，可是数人数的时候却遇
4、到了困难，看来要准确地数出物体的个数还真不太容易！不过没关系，只要大家像刚才那位小朋友一样，边点边数，点的和数的一样快，相信你们一定能数对！二、数数活动教师提问：1这节课我们继续来学习数数。老师准备了这么多小棒，想发给我们班的同学，请大家帮老师数一数，好吗？2、仔细观察一下10个这一堆儿，10个，就这么多。3请你再数出10个。（学生数。）现在是多少了？再仔细观察20个这一堆，20个，就这么多。4、数到99添1，是多少？（学生答100）三、探索活动（一）数数、数的组成教师说数，请学生数奖品。先数出46个奖品。（学生数。）大家都数出了46个奖品。那是不是46个呢，同学们看不出来，想想怎样摆能让大家
5、很容易看出是46呢？（预计学生有的每10根分一堆，有的每10根捆成一捆，有的每10个糖装在一个小袋子里。）教师请一名摆铅笔的学生到前面展示。（学生从以前的学习经验中会想到1 0根小棒捆一捆，有4捆，再放6根。）这样摆就能很容易得看出是45根小棒。请学生相互检查看看能不能看出是46，摆错的学生改正过来。看着你的46个，同桌相互说说46里面有几个十和几个一。（请一名学生说，教师板书：45里面有4个十和6个一。）请你从36开始继续数奖品，一直数到43个。（教师请学生展示43个是怎样摆的。）请学生看着数出的43个，同桌说说43里面有几个十和几个一。进行口头数数：教师说数学生数：从45数到63。学生说数
6、大家数。同桌相互考一考。全班齐数：从88数到100。（在数的过程中，请学生说说几个两位数的组成。）3看图说组成。（1）教师出示图。教师提问：你能看出这表示的是几个十和几个一吗？（请学生回答。）那么一共有多少个？（2）教师出示铅笔图。教师提问：这表示的是几个十和几个一啊？（请学生回答。）一共有多少枝钢笔？（二）估数、数数、100以内数的组成1创设问题情境。10个十是多少？（教师板书：10个十是100）100里面有10个十。（教师板书：100里面有10个十）2教师揭示课题：这节课我们认识的就是100以内的数。（板书课题：100以内数的数数 数的组成）四、发展活动（数数）1说明游戏玩法。教师：下面我们做个游戏。请学生先估一估，然后数一数，看谁估得准数得对。2学生同桌做游戏。3发展游戏。5、 小结。