《人教版七年级语文上册教案：17动物笑谈.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版七年级语文上册教案：17动物笑谈.docx（2页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、17动物笑谈知识目标默读课文，了解作者与动物相处的趣事.能力目标欣赏精彩语段，学习文中准确严谨而乂传神生动的笔法，体会行文活泼、幽默的特点.情感目标体会劳伦兹对动物、自然的挚爱，对生命白尊重，以及严谨求实的科学 态度和为科学献身的精神.一、导入新课人类的周围，生存着一百多万种形貌千差万别 ，本性良莠各异的动物，它们既是人类征服、 驱遣、利用的对象，同时又是这个世界生态链上的重要角色.亿万年来，这些动物从野生到与人类和睦相处，为人类所熏陶，于是，它们身上也有了 “人性”，有了感情.作家以审美的眼光看待 动物，通过不断地艺术再现，在他们的妙笔下，动物已成为社会和时代的一个特殊的侧影，成为感情的化身
2、和人性的体现者.今天我们来一起学习动物笑谈二、教学新课目标导学一：初读课文，整体感知1 .读课文，找一找本文的中心句.明确：在研究高等动物的行为时，常常会发生一些趣事，不过逗笑的主角常常不是动物 ， 而是观察者自己.2 .课文写了黄冠大鹦鹉“可可”哪三件趣事？其中哪一件给你印象最深？明确：第一件：在艾顿堡车站，“我”对前来寻找“我”的鹦鹉可可大声喊叫；第二件： 鹦鹉可可把父亲身上的衣服扣子全咬下来了；第三件：鹦鹉可可把母亲的毛线缠绕在树上示例：喜欢第三件趣事，从这件事中，可以看出可可的聪明、 淘气，像个淘气顽皮的小孩，惹人 喜爱.3 .作者和动物们建立了非常亲密的关系.这种亲密关系是如何建立的
3、？试结合课文做具 体说明.明确：“小凫一出壳 我就学着母水鸭的叫声，不停地唤着它们.” “这些小鸭子一点 儿也不怕我，它们信任地望着我，挤成一堆，听任我用叫声把它们带走 .” “我带着那群小鸭 子在我们园里青青的草上又蹲又爬又叫地走着 .”和小鸭们打成一片，成为小鸭们的朋友.目标导学二：自由朗读，品味语言1 .本文的语言幽默风趣.而对“我”心理活动的描写增添了文章的趣味性.找出这样的语句,读一读，体会作者当时的心情.示例：“老天！这不是可可吗？它的翅膀稳定地动着，不是很清楚地表示它正要去做长途飞行？ ” “我怎么办？该不该喊它一声呢？”分析：表现出作者与大鹦鹉朋友式的相处和对鹦鹉的关心2 .指
4、出下面句子所用的修辞，并分析其表达效果.(1)果然，这一次这些小鸭子一点儿也不怕我，它们信任地望着我，挤成一堆，听任我用叫声把它们带走.赏析：使用拟人的修辞，赋予小鸭子以人的灵性，写出了它们可爱的情状.(2)它总是一口咬住露在外面的活线头，很快地飞到空中，把一整团线都打开来，就像一个纸风筝拖着一条极长的尾巴.赏析：该句运用了比喻的修辞 ，作者把“可可”比作“一个纸风筝拖着一条极长的尾巴”，写出了可可动作的轻盈敏捷 .目标导学三：学生散读，分析技巧1 .这篇文章采用第一人称叙事，有什么好处？明确：本文的内容是通过 “我”传达给读者的，表示文章中所写的都是叙述人的亲眼所 见，亲耳所闻，使读者得到一
5、种亲切真实的感受.同时也拉近与读者的距离 ，调动读者的阅读兴趣.2 .在描绘动物时，作者使用了侧面衬托的手法，请列举一例进行分析.示例：我跑到“犯罪”现场一看，果然，可可不但把这位老教授身上的扣子全咬下来了 ， 而且还整整齐齐地排在地上：袖子上的扣子作一堆 ，背心上的作一堆；另外，一丝不错地，裤 子上的扣子也排作一堆.分析：通过“我”的见闻，从侧面写出了 “可可”的调皮、淘气.目标导学四：拓展感悟1 .从作者身上，我们学到了哪些与动物相处的方式？示例：亲近动物，才能取得动物的信任； 了解动物的习性，才能和动物和谐相处； 用童趣的眼光去看待动物，你会发现动物的美.2 .为了探求真理，作者不惜放下
6、人类“高贵的身段”与动物打成一片，这表现了作者怎样的科学态度？明确：作者热爱自己的事业并对此具有忘我精神、献身精神，专注于科学研究.三、板书设计总：研究高等动物的行为会带来许多趣事做水鸭子的实验时，引发的趣事分1、鹦鹉“可可”给“我”带来的趣事可取之处通过“整体感知” “品味语言” “分析技巧”三个环节，引导学生积极与文本、作者进行对话 ，从而送到理解文章内容、领会 作者情感、积累相关知识的目的 ，实现了本课的教学目标.不足之处教学中，只米用了 “自由朗读” “散读”的朗读方法，缺之集体朗读，一定程度上影响了学生对课文内容的全面理解.应该采取多种形式的朗读，把集体朗读与语言感知、 理解课文结合起来,便于 学生对课文的全面理解.