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1、第一单元 一、教学目标：1、理解古诗的内容，体会作者对家乡对亲人的思念。2、有感情地朗读课文，背诵课文，并能默写古诗。一 、导入新课、初步感知。1谈话导入：2试读古诗，学习生字新词；1)学生试读古诗，用笔划出生字和不理解的词语。2)学习生字。要求：读准字音、记清字形、了解字义。3解释诗题，初步理解古诗内容：1)教师板书诗题：九月九日忆山东兄弟2)解释诗题：在重阳节这天思念家乡的兄弟。二 、理解意思。1教师范读，学生练习朗读。2逐句理解各诗句的意思。1) 、独在异乡为异客，独：独自一人。 异乡：他乡，这里指长安。 异客：他乡的客人。意思：我孤独一人在外地，人地生疏，举目无亲，感到寂寞。2) 、每
2、逢佳节倍思亲。逢：遇到。 倍：加倍，更加。 佳节：美好的节日，这里指重阳节。意思：每当遇到节日，我就更加思念家中的亲人。3) 、遥知兄弟登高处，遥：远。 兄弟：哥哥弟弟。 登高：民间风俗，外出登高。意思：我在遥远的地方，想到兄弟们一定都登上了高处。4) 、遍插茱萸少一人。遍：全部。 茱萸：一种植物，据说插在头上可以防灾避疫。意思：兄弟们都插着茱萸，站在那高高的地方，单单缺少我一人。3、读诗句意思，思考：这首诗讲的什么事？表达诗人怎样的思想感情？三 、指导朗读，加深理解，体会作者的情感。独在/ 异乡/ 为异客，每逢/佳节/倍思亲。遥知/ 兄弟/ 登高处，遍插/ 茱萸/ 少一人。1齐读古诗，串讲诗
3、的内容。2品读体会作者的情感。四、学生质疑，练习朗读、背诵。五、指导背诵其余古诗。第二单元教学目的：指导阅读、理解送元二使安西 、 黄鹤楼送孟浩然之广陵等送别诗。体会作者的送别之情。教学内容和步骤一、导入新课：唐朝（公元618907 年）是我国古典诗歌发展的全盛时期。唐诗是我国优秀的文学遗产之一，也是全世界文学宝库中的一颗灿烂的明珠。唐代的诗人特别多。李白、杜甫、白居易固然是世界闻名的伟大诗人，除他们之外，还有无数诗人，像满天的星斗一样。最难得的是其中不少诗人，能用自己独特的风格和技巧， 从各个不同的时期和不同的角度反映了当时人们的一些思想、感情以及社会生活的复杂面貌。唐诗的形式是多种多样的。
4、 唐代的古体诗， 基本上有五言和七言两种。 近体诗也有两种： 一种叫做绝句； 一种叫做律诗。 绝句和律诗又各有五言和七言的不同。今天，我们要学的三首唐诗都是七绝，即每诗四句，每句七言。二、指导自读（一）自读送元二使安西1 学生自读诗歌并完成以下作业： （出示小黑板）（1）解释下列词语：浥 客舍 尽 故人(2)试析诗题的意思。(3)“朝雨”与“柳色”除了写春色以外还表达了哪些言外之意？(4)“劝”和“更”表达了诗人对朋友的什么感情？2 讨论自读作业： (师生共同评定、明确)第1题：泡：(y i )湿润。客舍：客店、旅店。此处指饯别的处所。尽： 一作“进” 。故人：老朋友。此处指元二。第 2 题：
5、 从诗题可知， 这是一首送人赴边之作， 被送者元二， 是诗人的挚友，姓元，在族兄弟排行是老二，唐人喜欢以行第相称，表示亲切和敬重。使，指元二是奉命出使。安西，指元二出使的地点。 (引导看注解)第 3 题：诗人以景衬情，为送别创造了抒情的氛围，富于柔情之美，好像朝雨有意为客洒扫拂尘似的，显得朝雨那么多情，但是，景色愈有情，愈加深不忍相别的感情。 “柳”既是写景补足朝雨，点明季节，又暗寓“留”之意。 “柳”与“留”谐音双关。 (唐人离别常折柳相赠，这是当时习俗。 )第 4 题： “劝”和“更”衬托了主人(即诗人)的殷勤劝酒之意和留恋难舍之情。3 教师总结：本诗辞情意兼美，有景语，有情语，情景交融，
6、感情深蕴，余味无穷。首句，点明送别的地点、时间、天气,早晨一场濠濠细雨，如丝如雾、轻轻 地洒扫了昨天灰尘飞扬的阡陌交通。 滋润了渭城的大街小巷， 暗中酝酿送别气氛。第二句：为送别布景设色，紧承首句。一场如酥小雨，滋润了清晨初春的空气，给人以清新舒心之感，只见逆旅之余，瓦楞青青，路边柳色其新如洗。以上两句勾勒了一幅色调清新明朗的图景，为送别提供了典型的自然环境。三、四两句由写景转入送别，老朋友相送饯别，心中依亦不舍，千言万语无从说起，只能频频劝酒，再干一杯吧，向西出了阳关，再也见不到老朋友了。以寻常话语表达了蕴藉无穷的感情。4 在自读基础上试译全诗。译文： 渭城早晨的细雨，润湿了路上轻飘的浮尘，
7、客舍边一片青翠，柳色嫩绿清新。临别的时候，劝你再喝完这杯酒，向西边出了阳关，就再也没有我这样的故人！5 试背这首诗。（二）自读黄鹤楼送孟浩然之广陵6 自读诗歌并完成作业： （出示小黑板）（1）解释下列黑体字：之广陵（之，往，动词）西辞黄鹤楼（辞，告别）烟花三月下扬州（烟花，指柳如烟花似锦的明媚春光） 。孤帆远影碧空尽（尽，完，即看不见）唯见长江天际流（唯，只。天际，际，边缘，水天交界处，天边。 ）（2）“西辞”和“烟花”在诗里各表达了什么意思？（3）这且一首送别诗，说说谁送别谁？在哪儿送别？到哪儿去？（4）诗的哪些句子表达了诗人对老朋友的依依惜别之情？为什么？7 讨论自读作业。明确：第 1 题
8、：题后括号里的内容为参考答案。第 2 题： “西辞”的“西”是指故人（即孟浩然）辞别所往的方向。孟是由西向东行，故说“西辞” ； “烟花”指柳如烟花似锦的明媚春光，指故人辞别的时间。第 3 题： 这是一首送别诗， 是唐代伟大的浪漫主义诗人李白在黄鹤楼送别好友孟浩然到广陵去。第 4 题：诗中“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”两句最能表达诗人对老朋友的依依惜别之情。 随着老朋友所乘的那只孤船越走越远， 最后消失在蓝天的尽头，诗人却依然翘首远眺，目送老朋友，足以表达诗人对老朋友的一片深情。8 教师总结：这首诗前两行叙事， 后两行写景， 诗人借景抒情， 表达了对老朋友的依依惜 别之情。9 译文：我和老
9、朋友辞别在黄鹤楼在春光烂漫的三月，老朋友坐船顺流直到扬州。船越走越远，好像消失在晴朗的天空里。只看见浩荡的江水向天边流。10 熟读成诵。（三）自己试着理解其余送别诗，并且背诵。第三单元一、教学目标：11 理解古诗的内容， 体会作者热爱大自然美景、 热爱祖国壮丽山川的思想感情。2、有感情地朗读课文，背诵课文，并能默写古诗。二、教学过程：一 、导入新课、初步感知。1谈话导入：2试读古诗，学习生字新词；1）学生试读古诗，用笔划出生字和不理解的词语。2）学习生字。要求：读准字音、记清字形、了解字义。3解释诗题，初步理解古诗内容：1）教师板书诗题：望庐山瀑布2）解释诗题：望：远远的看。诗题：站在远处看庐
10、山瀑布。这首诗描绘庐山瀑布的壮丽景色。二 、理解意思：1教师范读，学生练习朗读。2逐句理解各诗句的意思。1）日照香炉生紫烟，“香炉”指：庐山香炉峰。生：生成，在这里是“升腾”的意思。意思：在阳光照耀下，香炉峰顶弥漫着紫色的烟雾，像香炉里散发的烟一样。2）遥看瀑布挂前川。遥：远 川：水道、河流的意思，指瀑布下泻之后像一条河。挂：悬挂，形象地表现出了倾泻的瀑布在“遥看”中的状态。意思：远远望去，瀑布像一条大河垂挂在山前。3）飞流直下三千尺，飞流：飞泻的水流。 直下：直泻而下。直下，既写出了山的高峻陡峭，又突出了瀑布奔腾而下，势不可挡的气魄。“三千尺”是虚指，意在形容瀑布的高和长。意思：很长的瀑布从
11、陡峭的山崖上飞快地直泻而下。4）疑是银河落九天。疑：可能是，怀疑 “九天”是指天的最高处。落：指“从, 落下” ； “落”字写出了瀑布倾泻而下的磅礴气势。意思：使人怀疑（好象）是银河从天上的最高处倾泻下来了。3读各诗句的意思，看插图，思考：1）这首诗描绘的是什么？2）诗中哪些语句具体写了瀑布，是抓住什么来写的？3）诗人是站在什么地方观看庐山瀑布的？三 、指导朗读，加深理解，体会作者的情感。日照/香炉/生/紫烟，遥看/瀑布/挂/前川。 （速度要稍微慢一些）飞流直下/三千尺，疑是/银河/落/九天。 （节奏要轻快一些，语调高一些）1齐读古诗，串讲诗的内容。2品读体会作者的情感。3激发学生热爱大自然、
12、热爱祖国大好河山的思想感情。四、学生质疑，练习朗读、背诵。五、指导背诵其余古诗。第四单元出塞 作者王昌龄。 唐朝初期， 在阴山南面的地区， 民族之间的战争不断。这首诗歌颂汉将李广， 叹息朝廷用人不当， 驻守将领无能。 诗中的景物描写寄托 了诗人深厚的思想感情，反映了诗人对国家和人民的关心。教学目的：1、理解诗句内容，体会诗中所抒发的思想感情。3、有感情地朗读古诗，并能熟练背诵，默写出塞 。一、学习出塞1、用上堂课的学习方法，先进行自学。2、理解诗句的意思，体会作者的思想感情。（ 1）秦时明月汉时关：明月和关塞与秦汉时没有什么不同。（ 2）万里长征人未还：出征的将士们没有回来。（ 3）这两句表达
13、了诗人怎样的思想感情？（表达了作者对连年战争的痛恨和不满，对出征的将士们的同情、怀念。 ）（ 4）但使龙城飞将在：假如现在飞将军李广还在世。（ 5）不教胡马度阴山：绝不会让敌人的兵马越过阴山。（ 6）这两句诗又表达了作者怎样的感情？（表达了作者对飞将军李广的赞颂和对朝廷用人不当、 驻守将领无能的叹息。 反映了诗人对国家对人民的关心。 ）3、你还读过哪些描述边塞军旅生活的古诗？凉州词（王翰）从军行（王昌龄）军行（李白）葡萄美酒夜光杯，青海长云暗雪山，骝马新跨白玉鞍，欲饮琵琶马上催。孤城遥望玉门关。战罢沙场月色寒。醉卧沙场君莫笑，黄沙百战穿金甲，城头铁鼓声犹震，古来征战几人回。不破楼兰终不还。匣里金刀血未干。二、指导朗读朗读要根据每首诗所表达的意境，体会作者所表达的思想感情。出塞这首诗的景物描写，寄托了诗人深厚的思想感情。从诗人的赞颂与叹息中，表达了诗人对祖国和人民的关心。三、学习本课生字1、学生自学。2、检查自学效果。四、巩固练习1、有感情地朗读课文。2、练习背诵这首古诗。3、练习背诵其余边塞诗。