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1、化石吟教学设计【教学目标】1.知识与能力 联系生物学的相关知识，了解有关化石的知识。3.情感态度与价值观 激发学生探索未知世界的热情和对科学的热爱【教学重点】反复诵读，感受诗歌的思想感情和节奏韵律之美。【教学难点】联系生物学的相关知识，激活学生的联想想象思维，深入理解诗歌思想内容。【教学方法】1、诵读法 2、教师点拨法 3、联想想像法【学法导引】学习本诗时，要联系生物课上所学内容，调动自身的想像力，去体会诗中“沉睡亿年的石头”所说的话及内涵。科学诗以诗的形式写科学的内容，因此，在整体把握诗歌内容的基础上，有感情地反复诵读，感悟诗歌的思想感情，并体味诗的节奏美、韵律美，以此激发学生爱科学爱文学的
2、热情。【课时安排】一课时【教学步骤】一、一课一诗，导入新课在老师在讲新课前，先请同学们和老师一起大声背诵唐代诗人孟郊的乐府诗游子吟（齐背诵），“吟”是古代诗歌体裁的一种名称，通过诗人对事物的吟咏来表达自己丰富多样的情感。游子吟就是通过回忆一个看似平常的临行前缝衣的场景，歌颂了母爱的伟大无私。今天我们来一起学习现代诗歌化石吟，读一读想一想它题目中的“吟”字蕴含了怎样的情感呢？二、美美地听1、请同学们听老师的范读，拿起笔圈画你在读音上有问题的词语，并且想象诗的画面之美。PPT展示字词2、请同学们看着视频再听配乐朗诵，听的时候要注意朗读停顿、重音、语速及语调，感受诗中的“情感”，并且要轻声地跟读。三
3、、美美地读1、第一遍学生自由读：读的要求：整体把握，读准语音 。2、第二遍学生个人读全班齐读：读的要求：重在体味情感，注意语流。3、第三遍学生自由读：重在进入情境，注意语气展现个性化。四、美美地品1、把握内容，发现美点 刚才朗读一二节诗歌的时候，同学们发现句式上有什么特点？说说诗的第一节、第二节和最后一节构成什么关系，这样写好在哪里？ 哪几节诗是沉睡亿年的石头说了话？它都告诉你哪些秘密？ 试简析全诗结构。 现在同学们回到课前的提问，“吟”字蕴含了怎样的情感？但它只是一个沉默的精灵，是谁了解它，破译了它的语言，发现了它的奥妙呢?由此看出诗歌的主题是什么呢?2、理解感悟，品读美点跳读课文，做好批注
4、，从词语、修辞、人称、标点等方面赏析。先个人思考再小组交流讨论。可以采用这样的句式来说话：这首诗歌美在 遣词 从“吟、请、神往、惊讶”词语中，可以窥见作者对自然文化遗产化石的尊重、珍惜、热爱，为它反映的奇幻世界惊奇不已。 修辞比喻：“生之灵火却悄然潜行在地下”，“为历史留下一串珍贵的密码”。拟人：“你把我的思绪引向远古”。“时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画”。排比：第一小节是以四个问句开头，构成排比。 人称 第二人称“你”指代冰冷的化石。 标点六个问号，打开了读者的思绪，将读者引入科学的殿堂。两个感叹号，热情洋溢地吟咏了揭秘万物历史的化石。 音韵美，全诗节奏鲜明，声调和谐，音乐性强。总结诗歌具有语言美、音韵美、意境美。五、美美回味化石吟精美石头会唱歌，史前档案待发掘。开篇连问探新路，结尾回环照旧辙。提供资料复前世，解析密码绘山河。诗情画意两不误，世界来源尽科学。六、美美地想畅想延伸作业：诗中说“长眠地下刚苏醒的化石啊，请向我讲述那奇幻的神话。”假如你就是那一枚小小的化石，沉睡地下亿万年后刚刚苏醒，你要想世人讲述怎样的故事，诉说怎样的心声呢？ 教学板书：化石吟首尾呼应提问遐思回答科学的神奇 人类的伟大