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1、英语教学随笔作为一名小学三年级的英语教师，不能仅满足于对单词、句型的概念化的解释和程序化的分析，而应该根据学生的年龄特点求助于情景的感染和形象的描述，从而改变以往课堂语言平淡、气氛沉闷的学习氛围。只有这样才能保护并激发学生原有的兴趣和想学好英语的良好愿望。在教学时，我根据学生形象思维占优势，具体的、直观的形象最能引起学生注意的特点，采用实物、图片、头饰、玩具、简笔画进行教学。如在教学习用品pen、pencil、book、ruler等单词时，直观的实物出示尤为重要，只有通过直观的演示与比较，学生才会迅速领会掌握；如教水果类单词apple、pear、banana、watermelon等时，利用实物
2、进行教学；如在教动词bounce、row、drive、read等时，利用简笔画进行教学，这样既排除了母语作为中介,又使学生产生了一种新鲜感，注意力马上被吸引，进而提高了学生的学习效果。另外，在教学时，我还特别运用了TPR教学法。因为TPR教学法是根据学生爱动，注意力难以持久等心理特征，让学生通过跑、跳、做游戏等来学习英语的，而不是规规矩矩地坐在凳子上听讲，这样课堂气氛活跃，学生学习情绪主动，注意力持久。学生在这样一个比较放松的环境中学习英语效果也是最佳的。如在教学数字时，我利用这样一首儿歌，One,two, One,two,go to the zoo;Three,four,Three,four
3、,open the door; Five,six, Five,six,give me a kiss;Seven,eight, Seven,eight,put on my hat; Nine,ten ,Nine,ten ,clap your hands进行教学，这样一来，班里的学生学习兴趣大大增强。在活动中，学生们在巩固新知识的基础上又进行了拓展，学生通过儿歌了解“go to the zoo”and “open the door”等短语的意思，在不忘根本的基础上又有了提高。小学英语教学的目标是要通过听、说、读、写训练，帮助学生学会如何正确使用英语，并具备一定的英语口头表达能力。其中，听、说训练尤为重要，训练的途径也是多样化的。小学生喜欢玩，喜欢唱歌、画画，喜欢表演和游戏；他们喜欢动手操作，喜欢探究和想象。他们学习外语的方式、内容与成年人应该有所不同。我们在上课时也应该根据学生的年龄阶段和性格特征，因材施教，因人施教；在教学过程中联系实际，不断探索、不断实践、不断反思，这样才能在教育教学中不断进步和完善。