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1、精品资源植物妈妈有办法教学片段R课堂教学片段11 .下面，老师要听一听同学们把课文读得怎么样？要求边听边想：课文中介绍了哪几种植物传播种子的办法？2 .蒲公英、苍耳、现豆妈妈的孩子已经长大，他们都要传播自己的种子，那你对谁 传播种子的办法感兴趣，就从课文中找出来，认真地读一读好吗？3 .你对谁传播种子的办法感兴趣？谁和他想的一样？你们一起来读一读这一段，其 他同学边听边想： 是靠什么办法来传播种子的？(1)师：谁能说一说， 是靠什么办法来传播种子的？播放录像：看，它就是蒲公英，风儿轻轻一吹，蒲公英的孩子就纷纷出发，飞到了天空，来 到了田野。(2)蒲公英传播种子的办法怎么样？蒲公英飞出的样子多美
2、呀？谁来读一读(3)老师也想读一读蒲公英飞出的样子，你们认真听。(4)自己读一读试试好吗？现在明白了，蒲公英就是靠风传播种子的。(板画：风)4 .你还对谁感兴趣？(1)今天老师真的带来了苍耳，仔细观察，苍耳身上有什么？用手摸一摸，有什么 感觉？那么，这种浑身长刺的小苍耳是靠啥办法来旅行的呢？谁愿意来读一读这一段？还有 谁想读？(2)谁来说一说，苍耳是靠啥办法来旅行的呢？你从哪里知道的，找出来读一读。(3)下面我们一起来演一演苍耳传播种子的办法好吗？老师演苍耳妈妈，谁来演你喜欢的一种动物(小兔子)：小兔子蹦蹦跳跳地来到了 苍耳妈妈的身边，苍耳就怎样了？小兔子蹦蹦跳跳地来到了田野，抖了抖身子，怎样
3、了？小兔子又来到了哪里，怎样了？小动物带到哪里，哪里就是它的家？(板画：动物)(4)苍耳传播种子的办法怎样啊？这个办法这样奇妙，那谁会读？谁再来试试？(5)看着画面，一起读好吗？5 .那豌豆要旅行靠的是啥办法呢？想不想看一看？(播放录像)(1)谁听到了，豆荚炸开的声音是怎样的？(2)我们一起来读一读这一段好吗？师引读，学生只读“啪”。谁知道，豌豆是 靠什么办法传播种子的呢？(板画：太阳)这个办法有意思吗？谁来读一读？还有谁想读?(3)加上动作和表情读一读。R案例点评1诗歌的文体特点之一， 就是特别适合朗读。 这份教学设计，就是着眼于诗歌的朗读, 让学生有理解的朗读，在充分理解、扩充诗歌内容意境
4、的基础上， 让学生获得较为饱满的诗 歌想象，以朗读来体现美。朗读第二诗节，教者关注到 蒲公英在风的吹拂下,纷纷出发，寻找自己的新家，随 风飘飘悠悠，在晴朗的天空下，展开毛绒绒的身体，如一只只飘浮的降落伞， 在阳光下飞舞。 这是一种多么美好的意境啊， 教师通过表情范读，启发学生想象，体会蒲公英飞起时那种晶 莹轻盈的姿态，把无限的美感表现在抑扬有致， 舒缓绵长的语调之中， 让人产生无限的遐思。小苍耳浑身长着小刺。它们静静地等在那里，只要有哪一种毛乎乎的小家伙从身边跑过，它就会不失时机地附在他们身上， 踏上找新家的旅程。 小动物到哪里，它就会跟到哪 里。教师充分利用这一特点， 让孩子们展开丰富的想象， “苍耳喜欢跟哪个小动物结伴远行 啊？” “小兔子抖了抖身体，苍耳便在哪儿安家？”富有想象力的话题打开了学生的思路，给课堂带来了一个亮点，启发了学生的智慧，培养起学生的语言表达能力， 同时也完成了对 诗歌内在意义的丰满与充实。 欢下载