《人教版七年级语文下册《二单元阅读9 .土地的誓言》研讨课教案_22.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版七年级语文下册《二单元阅读9 .土地的誓言》研讨课教案_22.doc（4页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、土地的誓言教学设计教材与学情分析： 土地的誓言是东北作家端木蕻良写于1941年九一八事变十周年的一篇抒情散文，抒发了作者对沦亡国土的强烈思念之情。调子是悲怆的。 学生由于年龄的限制，根本没有家国之痛、民族之恨这些经历和体验，但他们有着朴素的情感，也有丰富敏感的心灵。本文几近于一首散文诗，其间充溢的是众多鲜明的意象和丰沛激越的情感。我从以下几个方面来设计1努力引起学生的心灵共鸣。2课前指导反复朗读课文。整体把握情感。3简单理解全文结构。4品析文中关键意象和关键语句。这是核心环节。本文众多的意象如列锦般排列在一起，密集的意象纷至沓来，不断冲击着读者，从而在文章中形成一种气势和力度。这也是作者内心情
2、感的自然流露。思念故乡时，故乡的一切山山水水、一草一木、一事一物无一不奔涌而出，这些意象就构成了一个立体的充满了细节的活生生的“关东原野”。我通过语言揣摩这一环节，让学生理解关键的词句，把握写法。最后拓展再次激起学生心灵共鸣。教法：运用多媒体展示音乐图片，呈现文字，便于理解记忆。教学目标：1有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的思想感情。2学习作者采用的人称变化、呼告、排比比喻等表现手法；揣摩欣赏精彩段落和语句。3在熏陶感染中让学生感受到旧中国的苦难，激发学生的爱国热情。教学重点：体会作者的思想感情,揣摩精彩的段落和语句.教学难点 ：了解呼告的写作手法,揣摩精彩段落和语句.教程：一、歌曲松
3、花江上导入：二、简单介绍背景及作家。三、检查预习情况：1、字词2、朗读课文四、整体感知课文1请你用自己的话概括段落内容。 第一段：“我”常常想起关东原野上的一切,“我”时时听见故乡的呼唤,“我”的内心为之沸腾。第二段：故乡美好的生活令“我”梦萦魂牵，“我”发誓要为故乡母亲而战斗而牺牲。 2如何理解本文的标题“土地的誓言”? 这一标题应该理解为“面对土地发出的誓言”而不是“土地自身发出的誓言”。 “我”必须回去，为了她，“我”愿付出一切。 3.这些誓言表达了作者怎样的感情？ 表达了作者热爱故乡，思念故乡的情感，抒发了作者因失去故乡忧伤、愤怒之情。同时也表达了作者愿意为故乡而战斗而牺牲的坚定信念
4、五、合作探究探讨：课文总共只有两段，这两段在内容和结构上有何异同？结构相同：都是先直接抒发对故土的思念之情，然后回忆，最后再直接抒情。 内容相同：都有对故土的回忆和描写内容不同：回忆中选取的景物不同。.作者在第一段话中举了哪些东北特有的景色、物产？.你认为有必要列举那么多吗？删去一半如何？有必要。删去不好，因为这些都是关东大地的代表事物，代表着关东大地的特征，它可以使读者充分了解关东大地，感受关东大地的美丽富饶，也可以唤起读者的想象。、本文中有哪些语句最富有感情，最能打动你呢？你感受到了什么？学生分组讨论，集体交流后，集中强调几个问题：1.怎样理解文中“我常常感到它在泛滥着一种热情”中“泛滥”
5、的确切含义？“泛滥”一词是贬义褒用，这里是无法操纵与控制的意思，表达了作者无法控制的思乡之情。2. “当我记起故乡的时候，我便能看见那大地的深层，在翻滚着一种红熟的浆液在那亘古的地层里，有着一股燃烧的洪流，像我的心里喷涌着血液一样”这句话的深刻含义是什么？“红熟的浆液”喻指什么？ 作者思乡的心情就像地下沸腾的岩浆一样在燃烧在沸腾在奔突，就要喷涌而出。“红熟的浆液”表层是指“大地深处沸腾的浆液”。深层是指作者内心正如地下沸腾的岩浆一般。3.怎样理解“在那田垄里埋葬过我的欢笑”？作者为什么不用“飘荡着我的欢笑、回响着我的欢笑”之类呢？因为埋葬只用于已经死去的事物，作者昔日在田垄间留下的欢笑曾经是晶
6、莹如露珠般点缀在垄上，散发着迷人的光泽。而今，这一切早已不复存在。昔日的欢笑早已荡然无存，取而代之的只是凄苦、哀愁和悲愤！作者的欢笑确实“死了”，它被埋葬在故乡的田垄间。作者的欢乐只属于失去的故园。所以用“埋葬”更多了一层沉重的感觉和悲愤的心绪。 4文章结尾一句“为了她，我愿付出一切。我必须看见一个美丽的故乡出现在我的面前或者我的坟前”的含义是什么？ 作者愿意为了土地不惜奋斗，为了美丽的东北故乡而奋斗，甚至不惜牺牲自己。表达了强烈而深沉的爱国之情。 进而探究本文的写作手法本文是一篇抒情散文，作者运用了哪些手法把自己对故乡的这种情感表达出来？试举例谈谈。（1）运用排比、比喻修辞表达加强情感的冲击
7、力，增强气势 （2）选取有特征、有意味的景物组成一个又一个画面，展现东北大地的丰饶美丽，运用大量富于鲜明感情色彩的词语，直接抒发感情。 （3）人称的恰当运用。先用第三人称“她”而不用“它”，隐含将土地比作“母亲”的意思；随着情感的越趋激荡，作者又将她改成第二人称“你”，直接倾诉对故土的感情，显得直接而迫切，产生了强烈的抒情效果。 （4）运用呼告的手法，直接倾诉了对土地的热爱、怀想、眷念，并且将倾诉的对象拟人化，还通过多次反复，在读者心里掀起重重波澜，激发学生产生共鸣。六、课文小结：板书设计土地的誓言 （内容） （情感） （技法）回忆故乡 排比、比喻 热爱、思念、忧伤 景物叠加发誓回去 愤怒、坚
8、定信念 人称的变化 呼告、反复七、拓展延伸 “九一八”已成过去，它是中国历史上的耻辱，我们年轻一代是祖国的未来，我们绝不允许历史重演，“少年伟大则国伟大”请大家起立，一起诵读梁启超的少年中国说中的一段：故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。 八、课后练习文章多次运用了反复，请选择下列一组词语说一段话表达出你对某事物的依恋。A.“当我当我当我”B.“我想起我看见我听见我想起”C.“土地是土地是土地是”教研组评课：田爱华老师的这节课是一节很成功的公开课，总结起来有如下特点：1、 教师熟练把握教材，主次分明，能突出重点，突破难点，熟练运用课件和资源，实现了教学目标。2、 教态自然大方，能运用准确的口头语言和丰富的肢体语言去感染学生，使学生积极主动地投入到学习过程中，发挥最大潜能。3、 教法多样，注重学生朗读能力的培养，采用自主学习和合作探究相结合，营造浓郁和谐的学习氛围，学生在快乐中学习和成长，受到情感的熏陶。不足：教学内容容量较大，速度略显快了一点，教师表情不太丰富，略嫌凝重。