《时求小数的近似数.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《时求小数的近似数.docx（4页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、第 6 课时求小数的近似数 教学内容 第 40 41 页的例 9 及“试一试” “练一练” 教学目标 1 会根据要求用“四舍五入”的方法求一个小数的近似数,会用近似数描述生活中常见事物的数量。2 使学生进一步体会数学在日常生活中的广泛应用，感受数学的文化价值 教学重点 会根据要求用 “四舍五入” 的方法求一个小数的近似数,会用近似数描述生活中常见事物的数量 教学难点 使学生进一步体会数学在日常生活中的广泛应用，感受数学的文化价值 教学过程 一、引入1 用“四舍五入法”求下列各数的近似数。7936 （精确到百位）16493 （精确到万位）2 我们已经会用“四舍五入”法求整数的近似数。今天我们要来
2、学习求小数的近似数。（板书课题：求小数的近似数）二、展开1 探究学习例9出示例 9 ：地球和太阳之间的平均距离大约是1.496 亿千米。（1 ）精确到十分位是多少亿千米？（ 2 ）精确到百分位是多少亿千米？。讨论第一个问题依次说说：精确到十分位要保留几位小数？要看小数的哪一位？怎样确定近似数？明确： 精确到十分位就是要保留一位小数，只要看百分位上的数。百分位上的 “ 9 ”大于 5 ，所以向十分位进1 。得到的1.5 是近似数，所以要用“”连接。讨论第二个问题让学生回答后说说是怎么想的，再次强调得数用“”连接。思考讨论：比较近似数1.5 和 1.50 哪一个更精确一些？近似数1.50 末尾的“
3、 0 ”能去掉吗？为什么？明确：1.5 是精确到十分位的结果，而1.50 是精确到百分位的结果。所以1.50 要比 1.5 更精确一些，正因为如此，所以近似数1.50 末尾的“ 0 ”是不能去。小结，引导学生结合例题中取近似数的过程说说体会。2 “试一试”学生独立完成教材试一试习题，集体交流，说说是怎么想的。3 归纳方法：问：通过刚才的学习，你觉得怎样求一个小数的近似数？要注意些什么？学生互相交流，汇报。明确：先要弄清楚保留几位小数；根据要求确定看哪一位上的数；用“四舍五入”的方法求得结果。* 强调：要正确使用“” 。三、巩固练习：1 练一练第1题， 独立完成。强调：把 2.962精确到十分位
4、时，不能丢掉结果末尾的“0 ”。2 练一练第2题，出示习题：指导学生审题。明确题目的两个要求。先改写再求近似数。学生在书上完成。指名板演。集体交流，分别说说改写的方法和求似数的方法。想想：为什么前面用“= ”，后面用“”。把改写后的小数和求出的近似数分别放入原来的语言环境中读一读，比一比，再说说自己的感受，体会用“万”作单位的小数及其近似数的应用价值。3 练习七第4 题。出示，指名板演，其余独立完成。集体交流，注意把9.9674分别保留一位小数、两位小数的结果，根据情况适当加以指导。4 练习七第6 题。出示题目，学生独立完成左边一组后交流，说说怎样比的，要提醒大家注意什么。独立完成右边一组。集体交流。四、总结：通过学习，你有什么收获？想对大家说些什么？五、作业：练习七第5、 7、 8 题。 教学后记