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1、泗县三中高二语文导学案编号：教学课题课型主备教师把关教师课时使用时间将进酒新授知识与能力目标：诵读诗歌，理解诗歌的基本内容；学习目标过程与方法目标：朗读全诗，理清诗歌中诗人情感变化的线索，熟读成诵；情感态度与价值观目标：在诵读中感悟李白的浪漫与豪迈。学习重点、难点领悟诗人“狂歌痛饮”豪放外表下的愤激之情。教学过程一、自主学习教学设计了解作者及相关的写作背景1. 杜甫有一首诗为饮中八仙歌 ，内容如下：李白一斗诗百篇，长安市上酒家眠。天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。提问：读过诗后，你能通过这四句诗感受到李白的形象吗？2、背景简介：唐玄宗天宝三年（744），诗人被排挤出长安后，又重新踏上了云游祖国山
2、河的漫漫旅途。 将进酒这首诗则是作于唐玄宗天宝十一年（752）。距诗人离开长安已达八年之久。当时，他跟好朋友岑勋应邀住在嵩山的另一位友人元丹丘家做客。三个好朋友登高饮宴，借酒放歌，抒发情怀。3、解题：自学检查：1、指出下面加线字的读音有错的一项：A、馔玉（ zhun)B、恣意 (z ) C、将进酒 (jing)D、欢谑 (xu )2、下面通假字中有错的一项：A、径须沽取（沽：酤）B、所守或匪亲（匪：非）C、与尔同消万古愁（尔：你）D、卒廷见相如（廷：庭）3、解释下面“将”的意义：将进酒（）呼儿将出换美酒 （）爷娘闻女来， 出郭相扶将 （）王侯将相宁有种乎（）彼所将中国人不过十五六万（）一车炭，
3、千余斤，宫使驱将惜不得（）用心爱心专心1二、整体感知（一）、大家先听录音，听的过程中注意体会诗歌中的：节奏变化，韵律变化以及情感变化。并在课本上作适当的标记。理清诗歌的情感线索先写（开头四句）次写（“人生”以下六句）又次( “钟鼓”以下六句) 最后（“主人”后）请同学们依据诗歌的内容作一个大胆的推测：宴饮后的李白是一个什么样的形象？“君不见，黄河之水天上来”同学们，当大家看到这么气势磅礴的黄河的时候会感到心情怎么样？“君不见，高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪”作者为什么从江水想到了人生？“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。天生我材必有用，千金散尽还复来，烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯”。读完这一句
4、，我们会发现作者用其中两个字明确的表达了他的感情：在这里有一种心态让诗人感到欢乐这种心态是自信。哪一句？这就是本诗的第一次感情变化，由原来的转成了。“岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停。”他不仅自己喝，还劝他的朋友喝。这里也就点明了“将进酒”的这个题目的意思，劝酒歌。另外，同学们感受一下，在这里作者连续用了四个“三字句”，那么这四个三字句起到了什么作用呢？这就是诗歌中的第二次感情变化：由 转为 。“与君歌一曲，请君为我倾耳听：” “钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不愿醒”，为什么作者会产生这样的想法呢？用心爱心专心2“古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名”这分明是得不到重用的一种愤慨。“陈王昔时宴平乐，斗酒十千
5、恣欢谑。”既是对陈王昔时宴饮的倾慕，更是对现实遭遇的愤恨与控诉。这就出现了本首诗中的第三次感情变化：由转为。然而愤恨之情刚刚显露，诗人又回到了酒中。“主人何为言少钱，径须沽取对君酌”，“五花马，千金裘”这些很多人苦苦追求的东西到了李白这里却抵不过一碗美酒，在李白的眼中充满着鄙视之情。“呼儿将出换美酒”正是诗人豪放之情的再一次彰显。就出现了本首诗中的第四次感情变化：由再转回到，而这种狂放比刚才的还要狂，是一种癫狂。然而， “抽刀断水水更流，举杯浇愁愁更愁”，所以他在诗歌的最后一句写道“与尔同销万古愁”。这种“愁”不再是一时一刻的，而是“万古愁”。这就出现了本首诗中的第五次感情变化：由转回到。三、具体赏析解析诗句：1. （ 1）先从黄河起“兴”（学生回顾“兴”的用法）“君不见”“天上来” （上句写，下句写）插入：描写黄河的诗句还有：AB（ 2）、“高堂”由时间来言及人生，“高堂明镜悲白发”李白的秋浦歌 ：白发三千丈，缘愁是个长。不知明镜里，何处得秋霜。（异曲同工）这两句，用了什么手法?有什么作用？2. “人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”“天生我才必有用，千金散尽还复来”“直挂云帆济沧海”的梦想已成泡影，“天生我才必有用”“千金散尽还复来”3. “钟鼓馔玉不足贵”如何理解？用心爱心专心34. “主人何为言少钱？”四、小结艺术特色小结本首诗歌写得好不好呢?好在哪里？用心爱心专心4