《人教版三年级数学下册《0.总复习两位数乘两位数》研讨课教案_16.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版三年级数学下册《0.总复习两位数乘两位数》研讨课教案_16.doc（4页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、两位数乘两位数笔算乘法（不进位）教学设计一、教学内容分析教材第46页例1二、教学对象分析小学三年级的学生已经掌握基础乘法的运算，比如二个一位数相乘和两位数乘一位数的简单乘法，具有一定的计算能力的基础上进一步学习的较复杂的乘法运算。有了这些基础，学习两位数乘两位数不会很困难。三、教学目标目标维度行为目标知识与技能知道两位数乘两位数（不进位）和算理，掌握两位数乘两位数（不进位）笔算乘法的计算方法。过程与方法在计算不进位的乘法时，注意竖式的写法和运算的顺序，在教师的教学示范时进行模仿。情感态度与价值观培养学生主动获取知识的良好习惯，以及认真书写的态度。四、教学重点和难点重点：在理解算理的基础上掌握两
2、位数乘两位数（不进位）的计算方法。难点： 掌握两位数乘两位数（不进位）的竖式写法。五、教学策略本节课采用问题情境与引导学习相结合，自主探究与合作学习相结合六、教学环境多媒体教学网络录播室七、教学过程环节教师活动学生活动设计意图课前准备1教师录制两位数乘两位数（不进位）的微视频。2把微视频发微信班群，把学生学习任务单资料发给学生。学生新课前一晚在家看微视频进行课前预习。通过看微视频进行自主学习，对书本46页例1进行课前预习 复习引入（展示课件图片）课件出示福娃图片教师问：每个福娃24元，5个福娃多少元？学生1：245=120教师问：用到什么知识？学生：两位数乘一位数教师问：如果买10个这样的福娃
3、，要多少元？学生2回答：2410=240教师：用到了那些旧知识？学生：两位数乘整十数教师问：如果买12个，要多少钱？学生：1224=或2412=教师：这道算式跟前面二道算式有什么特点？学生：二位数乘二位数教师：二位数乘二位数，这是一个新的问题。这节课让我们一起来研究二位数乘二位数笔算乘法（不进位）的内容。教师板书课题。学生思考、回答生活引入、激发学生的学习兴趣自主学习、合作交流2、 探究新知（1） 情境引入，探究算法1.每套书有14本，王老师买了12套。一共买了多少本？教师问：观察，从图中你可以得到什么信息和问题？教师请学生回答2. 回顾预习，课堂交流 展示学生预习看的微视频进行回顾预习。 学
4、生完成学习任务单的内容。（请你先独立思考，然后把你的想法与小组同学交流。最后小组为单位完成学习任务单的内容。）教师请小组代表回答教师小结两位数乘两位数（不进位）竖式计算方法是怎样的呢？小结：1. 先用第二个乘数个位上的数去乘第一个乘数的各数位上的数，得数的末位和第二个乘数的个位对齐2. 再用第二个乘数十位上的数去乘第一个乘数的各数位上的数，得数末位和第二个乘数的十位对齐3.最后把二次乘得的积相加学生思考、回答学生独立思考、小组合作探究。学生分小组合作探究（1）学生独立思考（2）小组合作探究，组内讨论交流，并说说自已的方法和观点（3）小组长记录本小组讨论的结果、并完成学习任务单的内容。（4）小组
5、代表展示，集体检验是否正确小组代表回答问题师生共同评价小组答案承前启后，激发学生主动学习的求知欲。引导学生进行合作探究。通过学生实践探讨、分析讨论，得出两位数乘两位数（不进位）竖式计算方法知识运用教师展示课堂练习：1. 啄木鸟治病2.竖式计算2313= 4312=3. 每个福娃24元，买22个福娃要多少钱？4. 小美有220元，买了12笔记本，每个笔记本13元，一共花了多少钱？还剩多少钱？5.小张在做两位数乘两位数的计算题时，把第二个乘数34个位上的4看成了9，结果比正确结果多55，正确结果应是多少？教师请学生回答、师生共同评价学生思考、回答指导学生利用已有知识经验进行建构。以学生为主体，注重学生个体差异，体现分层次教学，突破教学难点课堂小结我们在本节课学习了什么？你对自己今天的学习情况满意吗？通过今天的学习，你有什么收获和发现吗？通过今天这节课的学习，我们不仅学会两位数乘两位数（不进位）竖式计算要注意什么，还学会两位数乘两位数（不进位）竖式计算方法学生总结与质疑：（1）通过这堂课，我学到了什么？（2）同伴的解决问题方法好在哪里？利用了什么技巧？（3）你还有更好的建议和设想吗？请说出来和同学们一起分享。引导学生归纳本节所学的知识。培养学生交流评价的能力、自我展示的能力。