《(数学苏教版)小考总复习教案可能性.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《(数学苏教版)小考总复习教案可能性.docx（5页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、精品资源可能性教学内容第116页“整理与反思”，“练习与实践”的第1-5题。共几课时课型复习第几课时教 学 目 标1 .通过复习，让学生结合具体的例子，认识到有些事情的发生是确 定的，巾有些是/、确定的。2 .理解用分数表示可能性的实际意义，能够用分数表示事件发生的 可能性。3 .能够用可能性的知识解释生活中有关游戏的公平性，能设计相应 的游戏活动。教学重难点教学重点：用分数表示可能性的大小，理解分数表示可能性的实际意义。教学难点：灵活运用可能性的有关知识，解释并设计游戏活动。教学资源1 .学生经验：在第的学习中，学生学过用分数来表示可能性 的大小，离现在的复习，时间还算不是很长，学生对有关的
2、概念还 算不陌生，为本课的复习准备了良好的基础。2 .教师准备：写后练习题的光盘。预习设计一、提纲。1 .()、()、()是经常用来描述事情发生的词语。2 .现有标上“ 1”经” “3” “4” “5” “6”同样的6张牌。(1)任意摸1张，摸出数字“ 1”的可能性为几分之几？(2)任意摸1张，摸出数字为偶数的可能性为几分之几？(3)任意摸1张，摸出数字为素数的可能性为几分之几？(4)照这样操作下去，如果要使摸出偶数的可能性为70%你有办法吗？二、学习体会。学程预设导学策略调整与反思一、父流预习作业(预设 8分钟)【板块一】1 .明确学习目标。2 .展示成果，提升要点。教师：今天我们来复习可能
3、性。首先看 老师的演示：这只袋里有4个球，都是红球，如果眼 睛闭上，让你任意摸一个，摸到红球的 可能性有多大？（教师出示一只装有 4 个红球的塑料袋）摸到红球的可能性我们用一个词怎么来概括？（一定）如果把4个红球换掉其中的一个，变成 黄球，同样任意摸一个球，还一定是红 球吗？其中的原因是什么？同样用一 个词来概括？（不一定）两种球中，摸到哪一种球的概率大一 些？为什么？能用分数表示可能性大 小吗？如果让两人玩摸球游戏，以摸到同一种 颜色球的次数多为赢，你准备得哪一种 球？为什么？你认为这样的游戏规则 公平吗？如何来调整才能使我们的游 戏规则公平？为什么说你的游戏规则 是公平的？二、多层练习，内
4、化提升（预设15分 钟）1.出示“练习与实践”第1题。课前布置学生围绕着预习目 标，进行了自主复习和整理。 同学们，前面我们复习了统计 的许多知识，今天这节课，我 们来复习可能性。（揭示课题）1 .昨天我们已经对“整理与 练习”中的问题，预先整理了, 下面我们一起在小组内交流 一下自己的预习收获。2 .教师了解学情，参与小组 交流。重点讲解：用分数表示可能性 的实际意义，和事件发生的可 能性。3 .提炼要点。4 .通过整理，你有哪些体 会？板块二1 .让学生独立解答，教师多 关注学困生的作业情况，随时 给予指点和帮扶。2 .做完后，采取自批、同桌让学生先想一想，每一幅图”任意转动 指针，结果会
5、怎样？”再让学生把转盘 图与相应的结果连起来。从刚才的4幅图中，你发现哪些图表示 互批等方式校对作业。交流思 的是一定发生的，而哪些图表示的是可 考过程。能性发生的，你能用分数表示吗？2 .出示“练习与实践”第2题。学生回答后教师提问。为什么“球上的数大于5”不可能发生？怎么判断的？（因为这里没有比5大的数）用一个数怎么表示？为什么“球上的数小于6” 一定发生？怎么判断的？（因为这里的数都比 6小）你能用一个数来表示吗？为什么“球上的数是奇数”，“球上的数不是5”可能发生？你同样能用一个数来表示吗？任意摸一个球，球上的数是奇数的可能性大，还是偶数的可能性大？你是怎么判断的？能用数学的方法表示吗
6、？3 .出示“练习与实践”第3题。教师追问：怎样叙述可以认为是可能性很小？能表示可能性一样吗？怎样用数学的方法表示？4 .出示“练习与实践”第4题。注意同样表示游戏公平的，第（1）题用分数表示是各占1/2，而第（2）题用分数表示的是1/3。也就是公平，只要表示的分数都一样，并不都是1/2。5 .出示“练习与实践”第5题。让学生先独立思考，再集体交流，交流时强调是怎样想的，如果用分数怎样表欢迎下载必做题：补充习题第87页。作业设计选做题：补充习题第88页第2示？三、课堂检测，评价反思(预设 17分 钟)1 .完成课堂作业。2 .创编题：(1)随意从放有4个红球和一个黑球 的口袋中摸出一个球，摸到哪种球的可 能性大？(2)要使摸到红球的可能性是 1/5, 可以怎样放？课堂作业:板块三1 .提问：通过这节课的学习，你有什么新的体会？2 .教师帮扶学困生的作业情况。3 .集体校对，同桌互批。4 .错因分析。5 .点拨创编题。家庭作业：必做题：一课一练第88页。选做题：一课一练第88页 智力冲浪题。