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1、少数民族大学生新生适应问题与对策随着高校扩招政策的实施， 少数民族大学生的数量也在迅速的增加，据资料显示， 2000 年以来，全国少数民族在校大学生占全国大学生比例一直维持在5.7%5.9%之间。因为来自少数民族的大学生的民族身份的特点及其相应的心理与文化特征， 所以他们成为高校中的一个特殊群体， 也因为文化背景的差异， 导致他们在大学生活、学习、交往出现许多不适应现象，许多研究结果都表明少数民族大学新生整体适应水平较汉族学生适应水平差1 。因此，高校应重视少数民族大学生新生适应问题，帮助少数民族学生尽快适应大学生活。一、少数民族大学新生适应不良问题（一）生活上的适应不良首先少数民族大学生在进
2、入大学之前， 生活受到本民族文化的强烈熏陶，具有自己民族独特的生活习惯，来到大学后，与以汉族文化为主的同学共同生活，二者就会形成强烈的撞击；其次，国内有研究指出 2 ， 少数民族学生多来自于经济欠发达的地区，刚来到汉族学生为主的大城市的学校， 经济方面会承受很大的压力，服饰、生活习惯等与其他同学的差别，尤其是生活水平上的相对拮据，很容易产生自卑心理。（二）学习方面的适应不良师资不足学校教育受到很大的限制，由于民族地区的贫困，教学质量低下，教学水平不高等都导致少数民族大学生文化基础 较差，也更难适应新的教学方法和学习方法，中途退学、休学的 情况严重，即使在四年以后进一步深造的人数也较少。少数民族
3、学生考入大学后，进入“理想”重新构建期，由于少数民族学大 学生在他们独特的家庭教育洗礼下形成的观念在学习和人生目标的确立上表现得缺乏方向和动力。同时少数民族学生多生活在偏远地区：偏僻、交通不便、信息不畅通、接触的新鲜事物较少， 导致一些少数民族学生兴趣窄， 无专长，而大学可自由支配的时 间很多，于是，焦虑、茫然充溢着他们的心理。（三）人际交往方面的适应不良少数民族大学生的性格、思维习惯和行为习惯与汉族学生存在 较大差异，容易产生矛盾，一旦矛盾产生，人际关系就紧张且不 易和解。其次，许多少数民族大学生十分自尊，热爱自己的民族， 也希望得到同学的理解和尊重，但在中学多是学生干部或尖子学 生的少数民
4、族大学生，进入高校后便失去了这种优越感，失落感及自卑心理便随之产生，这样自尊和自卑的矛盾心理就容易让少 数民族大学生在交往过程中， 对别人的言谈举止特别的敏感， 甚 至把自己与人交往活动限制在一个很小的圈子里，妨碍正常的人际交往。同时缺乏人际交往的技能和民族特殊的生活习惯也是导 致人际交往方面适应不良的重要原因。二、少数民族大学新生适应不良的主要原因 少数民族大学新生表现出的较汉族学生更严重的种种适应 不良问题，根源于民族地区经济、民族地区思想文化的影响。（一）民族地区经济发展因素少数民族地区的经济发展水平较低，生产力水平也相对落后。 而经济基础决定上层建筑，所以少数民族地区经济基础的落后制
5、约了少数民族地区教育事业发展的规模和速度，也制约了人才培养的规格和教育结构：民族地区的教育投入有限， 教学设施不齐 全，教师素质不高，教育结构和办学模式都相对单一，限制着学 生多种能力的发展和培养， 特别是民族地区受经济条件限制， 中 学心理健康教育工作的欠缺， 也影响了民族地区学生进入新环境 的适应能力。（二）民族地区思想、文化因素少数民族生存的特殊地理、人文环境构成了各个民族特殊的民 族文化，形成了自己特有的民族个性，而且有很深刻宗教烙印。 在一些民族家庭中，由于父母文化层次低，对子女的学习期望不 高，教养方式也不理想，甚至民族地区整体环境对教育的重视不 够，不像汉族学生那样有非常强烈的高
6、考竞争意识，所以掌握的有效学习方法较少。特别是民族地区较多的宗教性质活动，使少数民族大学生自觉不自觉的在行动上、 心理上把自己与宗教联系 在一起，具有很强烈的宗教意识，这种宗教意识表现出的是民族 亲和感和闭锁心理，即：对同宗、同族、同乡在心理上有一种天 然联系，而对于外族存在着戒备心理，思想狭隘，自我封闭的心 态。同时，在我们的文化中，同时存在着少数民族文化和汉族文.化，其中汉族文化是作为代表的、 融合各少数民族文化的主流强 势文化，而少数民族文化则是非主流的亚文化，二者在文化价值之间有很大差异，这种文化价值的不同和不协调也是导致少数民 族学生进入汉族文化为主体的大学不适应的重要原因。三、解决
7、少数民族新生适应不良问题的对策虽然少数民族新生在进入大学之后出现的一些适应问题不可 避免，而且短时期内也不能改变民族地区生产力水平落后的现状， 但是我们应该采取积极的措施解决少数民族新生适应不良的问 题，以尽快让学生进入适应状态。（一）全面建立少数民族新生档案在新生入学后，学校应组织少数民族学生进行心理测评，以 了解他们的心理健康状况。 测评后要根据测评结果和日常所了解 的情况，为每一个学生建立心理档案， 并对测评中反映出的共性 问题，采取由针对性的措施及时加以解决，对测评中反映出来的个案也不能掉以轻心，如果有较严重的不适应情况， 应该找专业 人员进行辅导，以帮助少数民族新生更好的适应。（二）
8、注重对少数民族新生人际交往能力的培养人际交往是人与人之间不可缺少的交流方式，培养学生良好的人际交往能力是对少数民族心声改变适应不良的又一重点，它包括认识自己人际关系的状况， 正确对待自己异性伙伴的交往， 积 极与同学、老师进行有效沟通，处理好人际关系中的矛盾，提高 处理人际关系的技巧，建立相互理解、相互信任的关系，在交.往中求得进步，学会理解他人、体谅他人，克服人际交往中的恐惧、报复、偏见、嫉妒等消极心理。（三）通过团体心理咨询提高少数民族大学生自信心少数民族学生的自卑心理也是导致适应不良的重要原因， 所以应努力帮助少数民族学生树立自信。 团体咨询， 是通过交互作用的方式，模拟社会生活的真实情
9、景，促进个体在交往中认识、调整、 改善与他人的人际关系， 促进自身发展和完善的一种咨询方法。这种方法既增进了学生的自信，促进同学间的交流，也能够激发学生自我教育， 提高教师教育与共情的能力等。 已有研究证明团体心理咨询可以提高少数民族大学生自信心， 对大学生人格因素也有积极的影响， 这种影响不仅有短期的效果， 而且长期稳定3 。（四） 帮助少数民族的学生寻找适合自己的学习方法并对提出要求具有针对性在课堂教学中，教师是以自己的方式和汉族学生的整体平均水平来教学的，课堂的信息量大，速度较快。少数民族新生文化基础较差可能会感觉力不从心， 所以， 应该鼓励少数民族学生充分利用图书馆、 网络资源等进行课
10、前预习， 或者与同学进行交流，并在课后认真复习，以巩固课堂知识，弥补细节知识，完善认知结构， 并努力对某些问题进行思考， 促进思维能力的养成和新思想的形成。 但是少数民族学生基础知识与汉族学生的差距并教师必须为少数民族学生提出适所以，不是短时期就能够消除，合他们能力的要求，让少数民族学生有完成任务的能力和信心。（五）营造和谐的校园文化校园文化是师生在长期的教育实践过程中逐步形成的，反映着一个学校的整体面貌。它是全体师生产生强大的凝聚力、创造力、 适应性和持久性影响的关键，营造和谐的校园文化，就是不会有 对少数民族文化的偏见和对少数民族学生的歧视，更多的是对多元文化的认同，尊重他们的文化和习惯，让少数民族的学生觉得， 虽然是走到陌生的环境，但是没有很强烈的文化冲突。 例如学校 在民族节日，组织、动员少数民族学生开展丰富的文化活动，为 少数民族学生提供住宿、饮食方面的便利等。和谐的校园文化能 够让少数民族新生从步入校园起，就融入其中感到亲切。四、小结大学生活是人生中最宝贵的时期，也是人生的重要的转折期， 良好的开端是成功的一半，每一位大学生都要正确的认识自己， 面对不适应积极的进行心理调试， 而不是采用其他消极的方式来 应对。特别是对于适应更加困难的少数民族新生，学校、社会、 家庭应对他们给予更多的关注和配合，以帮助他们更快的适应新的生活，顺利完成学业，成为对社会有用的人才。