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1、精品资源异分母分数加、减法教学要求 运用迁移规律使学生理解异分母分数加、减法的算理，初步掌 握异分母分数加、减法的法则。会运用“转化”的数学方法。教学重点 把异分母的分数转化成同分母的分数进行计算。教学用具 表示1和1的圆形投影片。23教学过程一、创设情境1、把下面每组中的两个分数通分。1和23和1 2和W254201282、指名说一说两个分母不同的分数可以采用什么方法使它变成分母相同的分 数。二、探索研究1、教学例1。教师出示例1：计算1 +1。2 3、 ，一 ， 一 一 1一，.1 一1一一，.1学生读题，出示教具，教师说明用 1和圆片表示1 ,用的圆片表示1。2233请学生观察、思考：这
2、个分数加法题和过去学过的有什么不同？（分母不同）1和1的分数单位各是多少？23分数单位不同，能不能直接相加？有没有办法把这道题转化成能直接相加的分数加法呢？启发学生说出可以把这两个分数先通分，就成同分母的分数，就可以直接相 加了。请几名学生说说能分过程，教师演示板书如下：1 +12 33 13+2二566一61 + 1二2 3一3 +2 =6 6一谁能说说异分母分数加法的计算方法?2、教学例2。出示例2:计算5-64学生读题。问：这是一道分数减法题，两个分数的分母不同，能不能直接相减？该怎 样计算？让学生独立计算，同时点一名学生板演，教师巡视，指导有困难的学生。评讲板演，请板演的学生说计算过程
3、，最后集体订正，注意书写格式。5_3=10_ 9 = 164 1212 12谁能说说异分母分数减法的计算方法。三、课堂小结今天我们学习了不同分母的分数的加、减法，也就是异分母分数的加、减 法。（板书课题：异分母分数的加、减法）“谁能总结一下异分母分数加、减法的 计算法则？先做什么？再做什么？”学生交流，教师帮助概括总结。学生齐读教材第134页上面方框里的计算法则。四、课堂实践做教材第134页例3上面的“做一做”。学生独立练习，教师巡视指导。提醒学生注意：这两题计算后的结果都不是最简分数，计算结果不是最 简分数的要化成最简分数，是假分数的要化成带分数。分数加、减法的验算方 法与整数加、减法的验算方法相同，计算时要养成自觉验算的习惯。五、课堂作业练习二十九第14题。 欢迎下载