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1、精品教学教案设计| Excellent teaching plan教师学科教案20 -20学年度第一学期任教学科:任教年级:任教老师:xx市实验学校精品教学教案设计| Excellent teaching plan12* 大自然的启示教学设计木耳小学 水梅霞教材简析：这是一篇略读课文， 语言通俗易懂， 表达方式独特， 是由两篇科普小短文组成的。 “打扫”森林讲述了一个发人深省的故事：从前德国有个林务官，一上任就命令护林工人把森林里的灌木、 杂草、 枯枝烂叶砍光除尽， 结果此举破坏了大自然的生态平衡，好心办了坏事，把森林渐渐给毁灭了。 人类的老师短小而又充满趣味， 通过生动的实例， 介绍了科学家
2、从蜻蜓、 鲸等动物身上得到启示，有所发明、有所创造。这篇课文告诉我们，研究大自然的特点和规律，研究生物的特性， 可以从中受到启发， 从而更好地指导人类的发明创造活动， 更好地指导我们利用大自然的规律，科学合理地开发、利用大自然，为人类服务。选编这篇课文， 目的是使学生在把握课文主要内容的同时， 进一步明确大自然能给人类以警示和启发，学习用联系的眼光认识自然界。设计理念：新课程标准注重对学生阅读能力的培养， 要求学生有良好的阅读习惯， 能创造性阅读、 体验性阅读、 个性化阅读等， 注重对学生说话能力的培养以及自主合作探究精神的培养。 本教学设计， 努力渗透新的语文课程标准的基本理念， 注意激活学
3、生思维， 激发学生学习兴趣， 注重知识的传授和能力的培养。 崇尚个性化解读，充分尊重学生的主观感受和情感体验，培养了学生敢于质疑的学习习惯，让学生体验阅读之乐，培养独立阅读能力。学习目标：1、认识 8 个生字。2、朗读课文，把握每篇短文的主要内容，认识到大自然能给人类以警示和启发，激发阅读仿生学等科普读物的兴趣。教学重点：了解每篇短文的主要内容，并从中受到启发。教学难点：学习用联系的眼光认识自然界教学准备：1、多媒体课件。2、搜集人类从动植物身上受到的启示的资料。教学时间：一课时。教学过程：一、回顾迁引、导入新课（3分钟）同学们，走进第三单元，我们就像走进了神奇的大自然。大家回忆一下，前 面我
4、们学习的三篇课文：自然之道、黄河是怎样变化的、蝙蝠和雷达，你 从中明白了什么？其实，自然界中可以充当人类“老师”的还很多。今天我们就学习课文 大自然的启示，看看这篇文章又能给我们什么启示。板书课题：大自然的启示（学生齐读课题）师:这是一篇略读课文，需要同学们运用前面课文中学到的方法来自读自悟。现在，就让我们一起走进课文，感受大自然带给我们的启示吧。【设计意图：联系旧知，利用本单元的前几篇学过文章，唤起学生对大自然 的兴趣，让学生对大自然的感受更深刻一些，为理解本文作好铺垫。】二、熟读课文，整体感知。（8分钟）1、同学们打开课本，自己读课文，边读边圈出生字词，标出自然段序号。2、同桌互相读课文，
5、互相正音。3、老师：同学们读书非常认真，老师把词语请出来和大家见见面，看看认 识吗？（1）出示词语：遭殃扫帚土壤腐烂 机翼关键鲸鱼略微不 折不扣枯枝烂叶异想大开机毁人亡 轻而易举自由读，指名读，齐读。（2）共同解决难理解的词语。（如：生态平衡。）4、默读课文，说说两篇短文的大意。读后交流：“打扫”森林主要讲了什么？（讲述了一个发人深省的故事：从前德国 有个林务官，一上任就命令护林工人把森林里的灌木、 杂草、枯枝烂叶砍光除尽， 结果此举破坏了大自然的生态平衡，好心办了坏事，把森林渐渐给毁灭了。）人类的老师主要讲了什么？（通过生动的实例，介绍了科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明、有所创造
6、。科学合理地开发、利用大自然， 为人类服务。)【设计意图：通过识字读文，扫清文字障碍，整体把握课文内容，为下一步 感悟理解打好基础。而识字过程中给学生安排充分的初读识字时间，由生词到生认认读，降低学习难度，遵循学生的认知规律，并且注意了易错字、多音字的教 学。】三、自主读文，感悟交流。(13分钟)1、围绕“交流探讨”，读读画画。画出自己感受最深的语句，在句子旁批注 自己的感受。(自主学习：学生在书上圈点批注。教师巡回指导，特别是要耐心 点拨学习较吃力的学生，及时表扬善于学习和效率高的同学。)出示自学要求：学习“打扫”森林一文。(1)默读课文，想想为什么题目上“打扫”两字要加引号？(2)画出你读
7、了本文后理解的“生态平衡”图。(枯枝败叶与动物的生物链)(3)从这篇文章中你得到了怎样的启示？学习人类的老师一文。(1)重点感受“生物真是人类的好老师”(2)这篇文章又带给你什么启示？3、交流读书收获。(1)全班交流感受最深的语句，教师适机点拨学生难理解的语句，引导交流从文中受到的启发交流重曲L： “原来，盥然中的一切事物都是阍国:联系的。这样，才能保 于樱I陵肥力F储两年驾浮鼻可让 触唱H潺翔方式 理解。) 学生汇报，数师总，结出示：, .吃，唆、钻 ,濯木用了野草捌了| f 鸟儿飞了 f 房虫逢凶林毁灭交流重点二：“生物真是人类的好老师”出示句子：A “现在，飞机设计师注意研究苍蝇、蚊子、
8、蜜蜂等飞行的情形，研制出了 具有各种优良性能的飞机。”B “科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明，有所创造。生物真是人类的好老师啊！”结合课文，联系“仿生学资料”，谈一谈自己的理解。（2）两篇短文分别带给你什么启示？【设计意图：这个板块意在在整体感知文本的基础上， 让学生明确文章的主 旨，引导学生加强对文本的理解能力。通过合作与探究，激发学生的思维深度， 充分尊重学生个人对文本的个性化的领悟，从学生自主的个性化的朗读探究中， 自主地领悟文本的内涵，养成读书能深入思考的良好的习惯。】四、总结全文，拓展延伸（8分钟）同学们，大自然不愧是人类的老师，它警示我们要按自然规律办事，维护生 态平衡
9、，让人与自然和谐相处；它启迪我们的智慧，让我们人类有所发明，有所 创造，促进了人类科技的进步，改善了人类的日常生活条件。其实大自然带给我 们的启示，远不止今天课文中所说的这些，出示相关链接阅读。【设计意图：本教学板块目的在培养学生的情感态度与价值观， 用课文的深 刻思想启发学生对生活细心地去观察每一件小事，深入的认识。立足学生的个性 的感受，从课本走向课外，学会关注自然与生活的细节，让学生在读书中学做人， 在生活中学做人，在自醒自悟中成长。】六、布置作业，巩固积累：（8分钟）其实大自然带给我们的启示，远不止今天课文中所说的这些，学了这两篇文 章你有什么感受呢，请同学们写一写吧！【设计意图：通过
10、个性化的作业设计，尊重学生的主体地位，巩固知识，延 伸学习，培养能力。】教后记：读课文，抓住课文的主要内容是四年级语文教学的一个重要任务。在教学大自然的启示一课时，我在学生熟读课文后， 让学生思考课文的主要内容是什么。学生概括起来显得还是吃力。看的出，光利用抓各部分主要内容的方法来概括整篇文章的主要内容还是有些困难。怎么办呢？因为，我们此时学习的是人类的老师这篇文章，所以，我灵机一动，我想既然学生概括全篇困难， 那就先练习概括一个自然段吧。 于是，我请他们概括第二自然段的主要内容。学生说起来还是罗嗦，我引导说：瞧，虽然两个同学概括的不是特别简练，但你们注意到了吗，在他们的言语中，出现了两种很重要的事物。 学生很快就答出是鲸和轮船。我把他们写在黑板上，对学生说：看，你能结合课文，用简单的话说说他们之间的关系吗？育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计| Excellent teaching plan学生在短暂的思考过后， 顺利的答出： 科学家根据鲸的体型特点设计出了流线型的轮船， 大大提高了轮船的航行速度。 我又引导他们采用同样的方法概括出第一自然段的主要内容， 然后把两段联系起来说就概括出了全篇的主要内容。育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰