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1、幼儿识字阅读活动的指导方法探讨在当今时代， 人们必须具有适应时代发展的能力， 而这种能力的形成， 早期识字阅读起到了至关重要的作用。 只有从小培养识字阅读习惯， 在大量的阅读中获取知识， 才能够激发孩子的学习主动性和阅读兴趣， 提高孩子的语言表达能力， 帮助孩子尽早进入知识的海洋， 开阔视野， 陶冶情操， 促进幼儿全方面的发展，因而培养幼儿的识字阅读能力， 将为他们终生学习奠定良好的基础。一、创设识字阅读环境，激发幼儿识字阅读的兴趣。让幼儿喜爱阅读， 就要激发他们的阅读兴趣， 营造一种轻松自在、有趣的阅读环境，让幼儿在丰富的阅读中探索发现、积累识字量，感受阅读带来的快乐，能勇于、敢于表达自己的
2、看法。1、为幼儿提供丰富的阅读材料。多样化的阅读材料可以丰富幼儿的阅读经验， 培养幼儿的阅读能力。 根据幼儿的年龄特点， 精心选择适合幼儿阅读的图文并貌的书籍，比如有关幼儿生活、百科知识等等，幼儿不仅可以阅读儿歌、故事、漫画、还可以阅读知识性图书，幼儿通过与知识类图画书的接触， 能将阅读重点从理解故事和图画， 转向理解其中包含的推理和结论、 认识常用的汉字。 材料的内容和摆放也要做到常变常新，除了变换位置外还经常定期更换新的内容，根据教学内容分专题陈列，有效提高幼儿的交流质量。2、提供识字阅读的机会和场所根据幼儿的早期识字阅读活动， 在日常生活中渗透识字阅读 内容，在墙面上根据主题张贴有关挂图
3、、照片和汉字，弁请孩子 和家长共同搜集感兴趣的内容。 孩子们每天到幼儿园都能阅读和 发现新的内容，观察和比较不同的内容、不同的汉字，从而扩展 阅读经验。在主题活动中，在活动室的图书角投放知识类图书， 一旦幼儿在主题活动中遇到问题，教师应鼓励幼儿自己寻找答 案，锻炼他们解决问题的能力。孩子们可以互相当小老师，大家 都不认识的汉字来问老师，。尽量为幼儿提供时间和机会，让幼 儿自由识字阅读，使幼儿将已有的识字阅读经验同化于自主阅读 中，激发了他们的识字的兴趣和阅读的兴趣。二、幼儿识字阅读方法的指导。由于幼儿的年龄特点，活动中我们经常会发现有些幼儿翻书 的速度比读书的速度要快， 走马观花地就看完了一本
4、书。 还有的 幼儿只喜欢图书中色彩鲜艳的图案，没有仔细的观看图画，更没有关注汉字，所以在阅读的过程中离不开老师的指导。1、游戏中识字阅读培养幼儿的识字阅读兴趣， 就要把识字阅读活动建立在感兴趣的基础上。 因此把识字阅读当作游戏， 借助幼儿对游戏的热爱 能更好地激发他们的识字阅读兴趣， 让幼儿在游戏中产生识字阅读的愿望，感受到识字阅读的快乐。针对幼儿年龄小的特点，教师可以把书中的内容以故事游戏的形式声情并茂的讲一遍， 使幼儿对书中的内容、角色好奇，有想阅读的愿望，然后再组织幼儿看书，找一找书中角色的汉字用手点出来，积累识字量。通过这种方法我发现，凡是老师讲过的书，幼儿们也都爱看，而且还能有模有样
5、的讲一些，还能互相学习认识汉字。在游戏中，教师还可以提供相应的玩教具， 和幼儿一起表演阅读内容， 帮助幼儿在图画书和已有经验之间建立联系，使故事识字阅读更形象具体。2、鼓励幼儿表达识字阅读内容鼓励幼儿用游戏的方式， 分角色扮演、 用肢体语言等对阅读内容加以表演， 将汉字标注在角色以及物品上， 使幼儿在游戏情境中感受识字阅读后的快乐，边看边玩边说，鼓励幼儿用连贯、完整的语言表述， 使不同水平的幼儿语言能力得到不同程度的提高，达到提高幼儿语言能力的目的。在识字阅读中我们要关心、爱护每一个幼儿，由于幼儿年龄小，表达的有时不准确或片面，但只要敢于、勇于表达，我们都要及时的肯定、赞赏和激励，及时抓住幼儿思维的闪光点， 这样幼儿在阅读中的主动性、 创造性才能真正得到培养和体现。