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1、高效课 堂中学 生主动 学习策 略研究怎样有效提高留守儿童学习英语的实效枣阳市徐寨中学杨德林刘艳摘要：改革开放发展到今天，我国经济有了巨大的发展和提高， 农村外出务工人 员也呈现增长趋势，他们的子女留在农村，成为留守儿童，如何在缺失了家庭教 育的情况下搞好教育教学，这必然给本就相对基础薄弱的农村学校教育带来了新 的考验。教师在面向全体学生的同时，应当关注每个学生个体，尤其是留守儿童， 承认和尊重个体间的差异，加大对学困生的转化力度，从智力和非智力的因素方 面想办法给留守儿童以更多的帮助，努力让每一位留守儿童都能在不同程度上体 会到学习英语带来的成功喜悦，增强学习英语的自信心和决心，从而有效提高
2、留 守儿童学习英语的实效。关键词：留守儿童学习英语 实效英语重要性 课堂教学效率主体性和积极性分类教学由于地理和历史等原因，我国不同区域的经济发展很不平衡，农村人地矛盾 尖锐。在市场经济迅猛发展的推动下，大量农村剩余劳动力为改变生存状况外出 务工，其中大部分为夫妻一同外出，因经济及务工地的住宿条件限制等原因无法 将子女带在身边，由此引发“留守儿童”问题。针对不少农村学校来说，英语专 业师资不足、学生家庭英语启蒙教育缺失、学习英语动力积极性缺乏等诸多因素 的制约，在考试的学科中，相对语文数学等学科，英语显得较为薄弱。目前，伴 随着均衡教育发展滚滚洪流的推进， 城乡教师交流常规化、制度化，师资矛盾
3、已 得到逐步缓解，然而，随着农村留守儿童人数的不断增多， 农村学校英语教学尤 其是留守儿童的英语学习问题变得更加突出，怎样帮助这一特定群体学生来提高 英语学习的实效，值得我们每位农村学校英语教师认真深入地思考。因这些留守儿童的父母出外打工， 长期不在家，孩子面临无人监管的“真空” 状态，生活上缺少照料，思想上缺少正确引导，学习上缺少辅导，心理上缺少疏 导，行为上缺少教育，监管教育严重缺失，这些孩子得不到应有的、足够的日常 呵护和关爱，时常感到孤独焦虑，已成为制约留守儿童有效管理，影响其健康成 长的严重社会问题。因此不少孩子性格内向，不善沟通表达，这对培养英语学习 的积极性、自主性会带来不利影响
4、；由于自身对英语学习不够重视以及家庭监督 的缺失，留守儿童课后英语作业尤其是听、说、读的质量得不到保证，直接影响 了英语成绩的提高。因此，我们农村英语教师应该对留守儿童给予更多的关心和 帮助，帮助其分析并找准英语学习质量不高的原因， 从提高思想认识、端正学习 态度入手，提高课堂学习效率，发挥留守儿童的主体性和积极性，因材施教，分 类指导，逐步激发他们英语学习的兴趣， 培养良好的自主学习习惯，从而提高留 守儿童的英语学习的实效。一、大力提高留守儿童对学好英语重要性的思想认识，端正学习态度、明确 英语学习目的。有不少留守儿童及家长认为学英语对今后工作就没什么用，学好语文、数学、物理、化学等就够了，
5、对英语学习很不重视。针对这一状况，教师 要在课堂教学或是课后闲聊时，结合常见的英文缩略词如 CD、CCTV、WC, 一 些药品等的英语说明书和一些著名品牌的英语商标， 向他们介绍生活中随处可见 的英语运用，让他们感觉到在改革开放的今天， 不仅是出国留学、打工或做生意 的需要，就是在国内生活中英语的使用面也越来越广了，英语已变得很重要，不学好英语就不能适应现代经济社会发展的要求。二、着重提高课堂教学效率，教师要给予留守儿童更多关心爱护。对于留守 儿童来说，父母未在家，他们几乎都没有在家里接受英语辅导的条件，农村的爷爷奶奶本身就不会英语，农村孩子又几乎没有在校外学习英语的，因此，提高在校的课堂学习
6、效率显得尤为重要。 老师们首先要掌握先进的教学理论，深刻领会教学 大纲，拓宽知识面，充分备课，用足用好课堂上宝贵的每一分钟，采取多种教学手 段，提高教学艺术水平，有针对性地提高课堂英语学习的实效。如 充分备课并布置学 生预习，实现教学内容和教学方法的优化组合，同时优化教学方法与教学手段。如听录音、 看录像、做游戏、搞表演等，教师适时纠正，只有在课堂上听得充分、读得准确、 理解的透彻，才能弥补他们回家后没有父母辅导的缺憾；再如精讲多练，教师要多留一些时间和空间给那些需要指点的留守儿童们，让他们能在课堂上及时提出 自己的疑问并得到解决。三、更加注意发挥留守儿童的主体性和积极性，实施好教师与留守儿童
7、的交 心、谈心活动，融洽师生感情，从留守儿童身边寻找优秀学生事迹，给每个留守 儿童树立榜样，培养学习兴趣，激发其学习的愿望和动机，充分发挥留守儿童的 主体性和积极性。四、尝试英语课后分类给予适当要求，激发成功欲望，体验成绩提高的成功 感觉。教师应因材施教，可根据留守儿童各自的不同特点，尝试采取分类要求。 在学习中记单词、短语、句型，背课文等，对待接受能力强但自觉性差的留守儿 童，老师可让成绩优秀的学生和他们结成“一帮一”的对子，帮助他们抓紧在校 时间课余时间完成，学习要求逐渐与其他同学减少差距， 最终同步；对待英语学 习能力较差的留守儿童，我们降低要求，例如由原来的每个单元一次性的单词课 文句子听写，改为每几个单词、几个句子听写一次。这样，他们就会觉得记单词、 记句子不像想象中那么难，努努力就能做得到，这样能获得成功的体验，慢慢的 渐渐对英语产生学习兴趣，单词、句子记得越来越多，考试成绩也就会越来越好。总之，目前农村经济相对较落后，外出打工人员较多，导致了留守儿童偏多 的现状，对与留守儿童这一特特殊的学生群体，我们英语教师要在面向全体学生 的基础上，对他们赋予更多的爱与关注，有效的开展心理辅导工作，想方设法为 留守儿童创造各种学习条件，提高英语学习的实效，让他们能够像其他同学们一 样能够健康快乐的成长。