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1、16、 青山不老教学目标1读读记记“治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟”等词语。2有感情地朗读课文，了解课文内容。3理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。教学重难点：解文章的内容，理解语言背后所蕴藏的深刻含义，体会人物的思想情感。教学准备：1教学挂图，课件。2了解我国晋西北地区沙化现象以及植树造林的状况。教学时间：1 课时教学过程：一、播放课件，导入新课1 播放我国晋西北地区土地沙化的课件资料 （或出示相关图片资料） ，引导学生畅谈感受：你看到了什么，想到了什么？2 谈话： 齐读课题二、自读课文，整体感知1 自读“阅读提示” ，明确要求：默读课文，思考：这位老人创造了怎样的
2、奇迹？这一奇迹是在什么样的情况下创造的？联系课文，想一想作者为什么说“青山是不会老的”。2 小声读课文， 把课文读通顺、 读流畅、 读正确， 了解课文大意。3检查学生自学情况，说说课文主要讲了什么内容？六年级上册集体备课教案 个性化调整或反思三、指导阅读，感受“奇迹”1自由读课文，根据提示思考问题，勾画答案，批注感受。2学生交流：老人创造了怎样的奇迹？“我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹， 树梢卷过涛声， 叶间闪着粼粼的波光。 ”（作者用比喻的方法，描写了漫山遍野绿意盎然，林间松涛阵阵、叶间微泛绿波的画面，喻示老人投身山林、为改造山沟所作出的巨大贡献。 ）“15年啊，
3、绿化了的8条沟，造了 7条防风林带，3700亩林网,这是多么了不起的奇迹。 去年冬天， 他用林业收入资助每户村民买了一台电视机。 ”引导学生想象，这是怎样的一个奇迹？课文的哪些部分还具体些到了这一奇迹？学生自读课文一至五自然段。3讨论：老人是在什么样的情况下创造奇迹的？“大环境”险恶。你从哪里感受到了这个地方的险恶？学生用文中语句回答，或者用自己的话。（如有条件可用课件补充介绍晋西北的地理、经济、西伯利亚大风、沙尘暴等资料。 ）“小环境”艰苦你从哪些地方看出艰苦？指导朗读相关语句。3交流：作者为什么说“青山是不会老的”？引导：从贫瘠的山沟到如今葱郁的青山，老人把自己的一生都奉献了出来，这就是他
4、生命的价值。因此，当告别老人的时候，我不由得想到了一一引读“作为一个山野老农与日月同辉了”，这位普通老人让我领悟到一一引读并出示“青山是不会老的”。指导： “与山川共存，与日月同辉”是什么意思？老农能和山水共存，像日月一样永放光辉吗？联系上下文想想，作者为什么这样说。小结：是啊，老农不仅留下了这片青山，还留下了更为宝贵的东西普普与环境作斗争的不屈精神，绿化家园、保护环境的奉献精神，造福人类的精神， 这一切将与山川共存、 与日月同辉。 带着这份感动，让我们一起再读一读描写作者感受的话。总结：老人用自己的勤劳善良创造了这片绿洲，有限的生命创造了无限的价值， 生命的意义在茫茫青山中得到无限扩张， 而且将随着青山永垂不朽， 这是不会因为年龄的增长而变老的。 这位普通的老人让我领悟到普普（生齐读）青山是不会老的！四、再读全文，积累拓展1 读课文，积累自己喜欢的语段。 阅读，勾画。 同桌交流。 大声诵读。六年级上册集体备课教案 个性化调整或反思2交流读后感受。引导：你想对老农说什么？还想对别的什么人说点什么吗？板书设计：青山不老大环境普普险恶创造奇迹小环境普普艰苦