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1、中学生常见心理问题及其解决策略开题报告尚志市一曼中学生物教研组：王立芳心理问题是每个人一生之中都会碰到的问题，但多数都会通过人们自身排解，如果不能排解，就需要找专业人员帮助。由于中学生对心理咨询认识和接受度还比较低，出现心理问题或心理障碍后，往往不知道如何解决，经常显得很无助，有些还会形成心理障碍和心理疾病。中国疾病控制中心精神卫生中心提供的一份资料表明：中国大陆18岁以下未成年人有3.67亿，据保守估计，其中中小学生心理障碍患病率为21.632.0，突出表现为人际关系、情绪稳定性和学习适应方面的问题。心理健康如同身体健康一样重要。光有身体健康而没有心理健康，那不是真正的健康。人的心理特别是青
2、少年的心理如果不健康，存有障碍，不仅影响着青少年的正常成长，而且还会导致犯罪，甚至酿成悲剧，而上面的数据也向我们证实了，青少年的心理健康问题，已经成为当今家庭、学校和社会一个急待关注的重要课题。目前我国教育机构的心理健康教育体系还没有建立起来，中小学生心理教育基本处于空白状态，不少学校从教师到领导对心理教育的意识还很淡薄。因此，要推进青少年的心理健康教育就必须从现行的的学校教育入手，做好学生的心理工作，以此激发学生的主观能动性，使之能从主体出发认识、判断自己的心理健康状况，并通过与教师、家长、心理专家的一对一沟通，发现并解决一些可能潜伏的心理障碍因素。所以我组教师从学科出发，结合中学生生理特点
3、、生殖发育等心理健康问题确立：中学生常见心理问题及其解决策略为科研课题。在教育教学工作中与学生做好沟通，帮助青少年学习和使用有关的心理与教育理论进行自我教育；引导学生正确了解社会，参与社会各种实践，在相互了解中加快成熟的步伐。也希望有更多的教师和家长一起来参与活动，这不仅能增加父母与孩子的交流，也可以看到孩子们在生活、学习上所表现出的主动性、创造性，探索精神和不断提高的社会适应能力，重新认识他们并改变我们的教育方法达到共同提高的目的。进而实现学习方面的心理健康，体现了以学习为主体，让青少年在学习中充分发挥智力和能力的作用，从学习中获得满足感，从而产生成就感，产生乐学感；其次关注了人际关系的心理
4、健康，使青少年能客观公正地了解和评价自己及他人，在与他人的交往过程中，知道尊重和关心别人，与他人和谐相处，亲密合作； 再其次完善了自我方面的心理健康，让青少年善于正确认识自我，控制自我，根据自身实际情况确立抱负水平，较为正确地确定自己努力发展的方向，并不断地扩展自己地生活范围，乐于接受他人和新鲜事物，从中获取一些新的体验，不断充实自我，超越自我，从而实现教育关爱，推进素质教育。一、本课题研究目的意义和价值：随着社会的急速发展和变革，各种不良思想和矛盾对在校学生产生了很大影响，由于正直成长中的中学生缺乏科学的辨别能力和社会实践经验，加之中学生独立意识的觉醒和集中于青春期的各种冲突，使中学生存在诸
5、多的心理问题，有些心理问题甚至是非常严重的，为此我们对在校学生进行了心理健康问题进行问卷调查，研讨解决方法，目前学生学习上普遍存在自卑、惧怕、焦虑、厌学等心理，在生活上有攀比、贪图享乐的心理，对家长和老师的教育有严重的逆反心理，在交往中存在偏执、惟我独尊的心理。中学生是祖国未来的建设者，是建设有中国特色社会主义事业的接班人。中学生的健康成长，涉及千家万户的幸福，关系广大人民群众的根本利益。做为一名教育工作者，切实加强和改进中小学生思想道德建设工作，是摆在我们面前的工项重要工作。为做好科研工作，将心育课题更好的开展下去，经全组成员认真研究特拟定课题：中学生常见心理问题的解决策略与研究确立课题后研
6、究并制定活动计划、活动时间、活动步骤： 本课题实施时间为四年，分如下三个阶段进行：1、 准备阶段：2005年12月-2006年1月，为课题论证，资料查询，研究并制定计划，课题申报、 立项阶段。2、 实施阶段：2006年3月2009年12月，按已订计划进行研究，实时作好材料收集，加工、分析、整理工作。3、 成果形成阶段：2010年1月3月，对研究成果进行分、整理，完成各类资料的汇总及相关性论文的撰写。五、研究成果形式：（专题研究报告、论文）2010年研究活动进入结题阶段，对研究成果进行分、整理，完成各类资料的汇总及相关性论文，撰写中学生常见心理问题的解决策略与研究的课题研究报告。七、组织机构：1
7、、 领导小组：组 长：康东发（尚志市一曼中学校长）副组长：袁慎恒 姜艳秋 （尚志市一曼中学副校长）组 员：宋启德 杜晓莉 刘喜宝 王立芳2、 课题组：组长：王立芳组员：郭春 任延宽 赵敬华 毛丽芳二、调查中学生心理问题的形成原因1 家庭的影响很多父母望子成龙心切，偏重智力开发而不顾其心理发展水平和承受能力，对他们提出过多的苛求。过重的压力，繁多的学业，几乎将孩子天真烂漫，敞开胸怀接受大自然和社会影响的机会全部挤掉。而孩子的心理健康，则没有多少家长给予足够的重视。导致了孩子的心理发展与智力开发严重失衡。于社会的影响 2 学校的影响 由于不少学校还未实行从“应试教育”到素质教育的转轨，忽略了学生心
8、理素质的培养， 另外，过重的课业负担导致学生心理上疲劳，情绪焦虑不安。不少学校的课业负担体现为“三超”即：超负荷的学习量，超高的学习难度，超常的学习时间。在教育方式上，一些教师的做法却是反教育的。对孩子自尊心、自信心造成摧残，而自尊心受到挫折的人，又会出现多种心理障碍。 3 学生自身的原因 中学生正处于生长发育的高峰期，心理发展错综复杂，他们追求成人感，有独立性意向。但这些心理与他们在现实生活中的依赖性出现矛盾。此外，中学生处在青春萌动期 ，对异性有好奇心和神秘容易出现早恋问题，期间要经历心理发展的种种困惑、矛盾和挑战。那些落入情网的学生，往往精神萎靡不振，形成心理障碍。有的紧张、恐惧、羞涩；有的苦闷、自卑、惆怅、失望、孤独、悔恨、愤怒。二、中学生常见心理问题的应对对策1 开展多种形式的心理健康教育2 提高教师的心理辅导能力素质3 优化课程结构，增强学生的学习兴趣4 培养学生的交往能力，融恰班集体的关系5引导学生进行自我教育三、预期达到的研究效果：了解中学生常见的心理问题，并研究解决的策略与方法，让学生懂得保持愉快情绪的重要性。学会运用“情境想像法”等方法，保持快乐情绪。