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1、3.2.1圆锥的认识教学内容教科书P3132的内容，P32“做一做”教材分析本节的教学内容是圆锥的认识，它是在学生掌握了圆的周长、面积和圆柱的表面积、体积的基础上进行教学的.通过教学，使学生认识圆锥，掌握圆锥的特征以及各部分的名称；教学圆锥的认识，重点是掌握圆锥的特征及各部分名称.教学时课件出示图片，然后结合实物，让学生通过“摸一摸”，从而使学生掌握圆锥的特征.教学圆锥的高的测量方法是教学的难点，教师课引导学生猜测、动手实际操作，利用课件演示测量过程，使学生顺利突破难点.教学时要充分的给学生提供自主探索空间.学情分析圆锥体存在于人们的生产生活中，它一般与其他一些形体组合在一起，不太容易被人们注
2、意，特别是小学生的注意品质相对较差.本节课应注意调动学生的学习兴趣，让学生看到圆锥来源于实际生活，圆锥就在我们身边，缩短学生与圆锥的距离.教学目标 知识与技能1、从观察实物入手，使学生抽象出几何图形圆锥，认识圆锥各部分名称，掌握圆锥的特征。2、认识圆锥的高，掌握测量圆锥高的方法。3、培养学生观察、概括及操作的能力。过程与方法经历圆锥的认识过程，体验探究发现的学习方法。情感态度与价值观感受数学与实际生活的联系，激发学生学习兴趣，培养学生动手、动脑的良好学习习惯。教学重难点重点：掌握圆锥的特征，认识圆锥的高。难点：掌握圆锥高的测量方法。教法与学法教法：观察发现，演示引导。学法：小组合作，讨论交流。
3、教学过程一、情景引入1、出示多媒体课件的图片，让学生观察。2、上图中这些物体的形状有什么共同的特点？上图中这些物体的形状都是圆锥体，简称圆锥。（板书课题：圆锥的认识）二、探究新知1、初步感知。生活中你还发现哪些圆锥形状的物体？ 2、拿一个圆锥形的物体，观察它有哪些特征。回答以下的问题： 圆锥有几个底面？是什么形状？ 用手摸一摸圆锥侧面，你发现了什么？ 用手再摸一摸圆锥,你有什么感觉? 圆锥的高在哪里？圆锥有几条高？组织学生先独立思考，再在小组中相互交流，然后汇报。 圆锥有一个底面，底面是个圆。 圆锥的侧面是一个曲面。 圆锥的顶点尖尖的。 从圆锥的顶点到底面圆心的距离是圆锥的高。3、引导学生测量
4、圆锥的高。由于圆锥的高在它的内部，我们不能直接量出它的长度，这就需要借助一块平板来测量。（1）先把圆锥的底面放平；（2）用一块平板水平地放在圆锥的顶点上面；（3）竖直地量出平板和底面之间的距离。先小组合作交流，汇报，学生上台演示教师强调：测量时，圆锥的底面要水平地放；用另一块平板放在圆锥的顶点上，和底面一样平。小练习1、判断下面图形中哪些是圆锥？2、说出下面各圆锥的高。（单位：厘米）103、书本第32页做一做。 4、 如下图所示，把一张直角三角形的硬纸贴在木棒上，快速转动木棒，看看转出来的是什么形状。5厘米 3厘米 转动起来是个圆锥能不能以另外一条直角边（3厘米）为轴旋转，如果能，转动起来是否
5、是圆锥？三、课堂小结1、将下面图形分类，说说每类图形的名称和特征（出示课件）2、我们这节课学习的圆锥和之前学习的圆柱有什么区别？ 四、作业设置配套练习册板书设计顶点3.2.1 圆锥的认识圆锥的特征侧面高一个底面：圆形 r侧面：曲面底面O顶点 高：圆锥顶点到底面圆心的距离 教学反思圆锥是在学生认识了圆柱之后进行的教学内容，而圆锥与圆柱在很多方面既有联系又有区别。学生有了学习圆柱的知识和技能基础，在认识圆锥的问题不大，再加上本节课同样让学生在动手合作中进行学习，这有效地提高了我们的课堂吸引力和学生的学习兴趣。在教学过程中，让学生观察自己所做的圆锥模型或者实物图，然后摸一摸说一说有什么发现和感受，从而得出圆锥的特征。对于从圆锥的顶点到底面圆心的距离就是圆锥的高这一定义，让学生小组合作演示，交流，最后学生上台演示，通过让学生动手操作，可以使学生更好的掌握圆锥只有一条高。但是，在教学过程中，对于学生的引导还是没有到位，并且在讲解圆锥的特征时节奏有点快，学生在上台演示时尽量让学生去说，关于思考题1，出的有点超纲，关于这些问题在以后的教学中，我会尽我最大的努力改进。