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1、精品资源里 里教学内容：教材第5455页。教学目的：通过对常用尺的认识以及一系列的测量活动， 使学生加深对米和厘米 的认识，初步感知长方形的特征，培养学生的操作能力、空间观念和探索意识， 激发学生学习数学的兴趣，增强学好数学的信心。教学准备：学生尺一把、一张长方形纸、一把常见的其他形式的尺。教学过程：教 师 活 动学生活动一、认识各种各样的尺。1、请学生介绍一下课前准备的尺。2、着重介绍学生尺、米尺和卷尺。二、认识自己身上的尺。1、提问：如果要量一*-乍有多长，你觉得用什么 尺量？ 一步呢？ 一度呢？3、介绍：根据所测量的一乍、一度、一的长度， 我们可以利用它们来老测量一些物体的长度。2、学生
2、分组合作 测量，再汇报测量 结果。三、用学生尺量。1、用学生尺量一*一张长方形纸。(2)反馈测量的数据(3)组织讨论：通过测量你发现了什么？长方形的 边有什么特点？(4)小结。2、这张长方形纸任意Q次，再打开，用学生尺量 一量折痕大约有多少厘米？学生量好, 汇报各自测量 的结果。学生四人一组讨论、交流：怎样折？折痕最长？大约 多少厘米？你用什么尺量的？3、想一想，这么一张长方形纸，如果用米尺或卷尺 来量方便吗？为什么？说明：根据所要测量的物体的大小，选择合适的测量 工具。(1)学生量一量， 并填在书上。在量 时先找到什么？(0刻度)四、想办法量。1、学校的篮球场很大，如果要测量出它的长，你觉 得用哪种尺量比较好？为什么？2、如果给你一根3米长的绳子，你会用绳子量篮球 场的长度吗？小组讨论：具体的方案。想一想如何能在球架卜向量出球架的高？运用所学的知识，认识的测量工具，还可以量出球场上哪些线段的长度？按方案到球场去 测量。五、全课总结。 欢迎下载