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1、精品资源认识图形教学目标：1 .通过创设现实情境，使学生在实际操作活动中体验学习数学的乐趣，激发学生积极探索新知和学好数学的欲望，渗透“事物之间是相互联系”的辩证唯物 主义观点。2 .通过摸、找、画、说、拼等活动，使学生初步体会到解决问题的方法和策 略的多样性，并在小组活动中培养学生的操作、观察、表达及思维能力，培养学 生的探索意识和协作精神，在拼图实践活动中发挥学生的想像力和创造性，发展学生的空间观念。3.通过观察、操作与讨论，使学生感知长方形、正方形、三角形和圆的特征， 初步认识什么样的图形是长方形、 正方形、三角形和圆，能根据它们的特征从具 体的情境中辨别出这四种图形，初步运用这些图形进
2、行拼图。教学过程：活动一运用现实素材引入新知。师：我们学习过了 “长方体、正方体、圆柱和球”，谁能说说日常生活中你 所见到的物体是什么形状的，同学们也可以看看我们上课的这个礼堂的周围有什 么形状的物体。生：在老师的讲台上有长方体，有正方体，还有圆柱体。生：讲台上的黑板是长方体。生：易拉罐是圆柱体。生：我的笔盒是长方体。师：你们的桌面上也有很多物体，请找出你喜欢的物体。（学生在桌上各自拿起自己喜欢的物体）师：谁来告诉大家，你拿的是什么形状的物体 ？生：我拿的是长方体。生：我拿的是圆柱体。生：我拿的是正方体。生：我拿的是三角体。师：你为什么说这是三角体呢？生：因为这个物体有一个面是三角形，所以我就
3、叫它三角体。师：你能给它起这么一个名字真不错，其实这个物体叫三棱柱。（教师根据学生所拿出来的物体，随机性地在黑板上粘上长方体、正方体和 圆柱）师：这些都是我们自己认识的物体， 请小朋友摸一摸这些物体的面，有什么 感觉？把你的感觉告诉同组的小朋友。（学生摸各物体的面，并和同组的同学交流自己的感觉 ）师：谁来告诉大家你有什么感觉。想说的就站起来说。生：我觉得这些面摸起来滑滑的，如果不小心，它还会从手上掉下来。生：我觉得这些面摸起来冰冰的。生：我摸的是圆柱，它的上下两个面摸起来感觉平平的， 中间这个面摸起来 是圆圆的、弯弯的。师：小朋友通过摸一摸，发现这些物体有的面是平的，有的面是圆圆的、弯 弯的，
4、也就是曲的。这节课我们一起来认识平面图形。（教师出示课题：认识图形）评析学生在上学期已经学习了长方体、 正方体、圆柱和球，初步认识了这些 几何图形，形成了一定的空间观念；同时，学生具有一定的生活经验，比较关注 自己周围的事物。在导入新课的活动中，教师并没有局限于书本，而是从学生的 生活实际出发来选择学习的素材。教师所选的素材都是学生日常生活中喜闻乐见 的物品，这些形状多样的素材，体现了学习内容的趣味性和信息的多样化， 密切 了数学与生活的联系，调动了学生原有的生活经验，使学生觉得数学就在自己的 身边。这样就激发起学生探究新知的强烈欲望， 激活了学生的思维，发挥了学生 的主体性。同时，教师创设了
5、让学生看一看、说一说、找一找、摸一摸的学习活 动，既注重让学生以自己内心的体验来学习数学，培养学生的观察能力、运用数学进行交流的意识，又使学生初步感知这些实物（模型）的表面，获得对平面图的 感性认识，为学生在下一个环节的学习中更好地体验出“面”在“体”上， 作了 很好的铺垫。活动二感受“面”从“体”得。师：哪一位小朋友知道长方体的面是什么图形 ？生：（齐）长方形。师：对了，我们可以从长方体的一个面上找到长方形。（从长方体的一个面上拿下一个长方形纸片，贴在黑板上长方体模型的旁边，并板书：长方形 ）师：下面请每个小朋友从桌面上找一个长方体。（学生动手找）师：请把你找到的长方体举起来给大家看看。（有
6、的学生举的是教师给的学具，有的学生举的是自己的书或笔盒）师：你能从自己手中的长方体上找到长方形吗 ？找找看。（学生认真地从自己手中物体的面上找长方形）师：谁找到了 ？生：我从这块橡皮上找到了长方形。师：在哪儿呢？你能摸给大家看看吗？生：（边说边摸）在这里。师：还有谁找到了。生：我在笔盒上找到了 6个长方形。师：你真了不起，在长方体上找到了 6个长方形。其他的小朋友呢？生：（齐）找到了。师：好，下面请小朋友仔细看一看，摸一摸你找到的长方形。（学生认真地摸自己找到的长方形）师：好，大家都很能干，都能从长方体上摸到长方形，那么你们能不能从其他的物体上找到其他的图形呢？生：（齐）能！师：好。大家找找看
7、，并把你找到的图形和同组的小朋友说一说。（学生从物体的面上边找图形边告诉同组的同学找到了什么图形 ）师：谁来告诉大家你找到了什么图形？生：我在圆柱上找到了圆形。生：我在正方体上找到了 6个正方形。生：我在三棱柱上找到了三角形。生：我在长方体上找到了长方形。生：我在三棱柱上找到了三角形，还找到 了正方形。师：这个小朋友真能干，在同一个物体上找到了两种不同的图形。师：刚才大家从正方体上找到了正方形。（从正方体的一个面上拿下一张正 方形纸片，贴在黑板上正方体模型的旁边，并板书：正方形）从圆柱上找到了圆。 （从圆柱的一个底面上拿下一张圆形纸片， 贴在黑板上圆柱模型的旁边，并板书： 圆）从三棱柱上找到了三角形。（拿出一张三角形纸片贴在黑板上，并板书：三角 形）师：（指着贴出的图形）这些都是小朋友找到的图形，认识它们吗 ？生：（齐）认识。师：请小朋友仔细观察，今天我们认识的图形和过去认识的物体有什么不同 ?生：一种是形，一种是体。生：长方体突突的，长方形扁扁的。生：长方体能站起来，长方形站不起来。生：正方体有6个面，正方形只有1个面。它们都是物体的一 师：大家都很了不起，今天我们认识的图形都是平平的, 个面。欢下载